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방법
5) 영재교육과정의 운영과 평가
6) 정규교육과정과의 관계
2. 중국의 영재교육과정
1) 영재교육 제도
2) 영재교육과정의 목표와 강조점
3) 북경 제8실험 중학교에서의 영재교육
4) 남경시 제1중학교에서의 영재교육
3. 한국의 영재교육
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교수-학습 도구적 활용
2. 정보통신기술의 매체적 활용
Ⅶ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 교사역할
1. ICT 활용 전문가로서의 역할
2. 과정의 촉진자 및 안내자로서 역할
Ⅷ. 향후 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 제고 과제
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법들
-사고구술법: 사고과정을 구술하는 방법으로, 이를 절차화함으로써 교수방법으로 활용할 수 있다.
-직접 읽기 활동: 학습자의 직접 읽기 활동을 강조하는 것이다.
-질문 생성 전략: 텍스트를 읽으면서 학습목표와 관련된 읽기 기능을 확
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사회학적 배경
2. 지정형(B형) 아이즈너 교육과정 개발에 대해 간단히 기술하시오.
1) 교육과정과 예술적 접근
2) 교육과정의 개발
3) 예술가적 교사
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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방법
1) 통합교육의 조건
2) 통합교육활동의 구체적 방법
(1) 학생중심교육
(2) 협력학습의 응용
(3) 협력교수체제
6. 통합교육의 효과
1) 장애아동에 주는 효과
2) 일반아동에게 주는 긍정적 효과
7. 통합교육의 과제
8. 통합교육의 효율
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프로젝트 활동 등 일과에도 자발적으로 참여함. 또한 원할 경우 아동들과 점심식사를 같이 함.
3) 레지오 에밀리아 프로그램의 의의 및 한국 현장에의 적용
(1) 레지오 에밀리아 프로그램의 의의
-레지오 에밀리아 접근법은 유아교육 프로그램
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접근법인 생득주의, 행동주의, 구성주의 이론은 각각 고유한 관점과 방법론을 제시하며 언어 학습의 복잡성을 설명하려고 한다. 생득주의는 인간이 태어나면서부터 언어 습득의 잠재력을 지니고 있으며, 이를 통해 언어의 구조와 규칙을 자
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배경 지식 활성화하기
2. 읽는 중 활동
1) 구조를 생각하며 읽기
2) 질문하기
3) 협의하기
3. 읽은 후 활동
1) 다른 장르로 바꾸기
2) 토의하기
Ⅲ. 글쓰기교육(교수학습)지도
1. 글쓰기 교육의 방법
1) 꼭 쓰고 싶은 이야기를 쓰게 한다
2)
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방법
6. 교양농업교육의 평가
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 진로교육
1. 초등 실과교육에서의 진로교육
2. 실과교육의 학문적 영역과 직업군
3. 실과 진로교육의 효율화 방안
1) 교사를 위한 진로교육 연수 확대
2) 진로지도 시간 확
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법적 근거
2. ‘영재교육 진흥법’에서 사용한 용어의 정의
1) 영재
2) 영재교육
3) 영재교육대상자의 선정
Ⅳ. 수학영재교육의 현황
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅵ. 수학영재교
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