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프로젝트 접근법으로 강점이 많다 하여도 약점은 있기 마련이며 이를 보완하는 방향으로 교사와 영유아 모두 즐거운 수업을 만들도록 한다.
3. 결론
일반 교육은 언어, 수, 과학 등 기술과 지식을 습득하는데 정형화된 과정에서 어른의 도움이
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프로젝트 접근법은 아동을 중심으로 진행되기 때문에 아동에 의해 교육 내용이 좌지우지 되기도 하고 아동의 발달 수준에 의해 내용이 바뀌기도 한다. 그리고 특정 아동의 관심사에 의해서만 수업이 바뀔 수도 있다. 준비 과정 또한 오래 걸
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교육과 학습에 대해서 관심을 가질 수 있도록 한다는 점이 있다. 뿐만 아니라 이 프로젝트 접근법은 유아들이 주체가 되어서 주도적으로 그들만의 루틴을 짜 학습 과정을 이끌어 나가는 것이기에 유아들에게 자신감을 부여할 수 있고 자아주
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프로젝트 접근법을 수행에 있어 다소 많은 시간이 소요될 수 있는 약점을 가진다. 또한 일부 우수한 학생들이 주도적으로 활동하는 경우, 다른 학생들의 참여가 상대적으로 미흡할 수 있는 한계를 또한 가진다. 또한 교육과정의 진행에 필요
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1. 프로젝트 접근법의 개념
프로젝트 접근법은 영유아 교육에서 아동의 자연스러운 호기심과 탐구욕을 바탕으로 한 학습 방법론으로, 아동이 주도적으로 학습 과정에 참여하도록 유도하는 교육적 접근입니다. 이 방법은 아동이 특정 주제
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교육 과정들이 존재하며 어떤 과정도 모든 영역에서 완벽한 교육과정일 수는 없다. 본론에서 언급한 프로젝트 접근법과 혼합연령 프로그램의 경우도 마찬가지일 것이다. 따라서, 우리가 올바른 교사가 되기 위해서는 다양한 프로그램, 교육
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교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능
▶ 프로젝트 접근법은 체계적 교수를 보완
체계적 교수: 어린이들이 읽기나 쓰기에서 보다 완전하고 능숙한 기술을 숙달하는 데
도움이 되는 관련된 하위 기술들이 향상되도록 연계성을 고려하
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교육대학원.
6. 홍용희 (1997). 프로젝트 접근법이란 무엇인가. 한국유아교육학회대구경북지회. 프로젝트 접근의 실제. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 전개과정
1. 프로젝트 접근법의 준비단계
2.
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법
1) 프로젝트 접근법
[준비 단계]
[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰
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프로젝트 접근법의 주제선정의 기준들을 우리나라 제 6차 유치원 교육과정(교육부, 1995)에서 제시한 생활주제 선정의 기준들과 비교해 보면 유아들의 흥미와 친숙성이라는 점에서 유사하다. 그러나 뚜렷한 차이는 주제 선정자가 다르다는 것
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