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과 발달 수준에 맞는 맞춤형 지도를 실천하는 것이 중요하다. 이러한 노력들이 쌓여 전체 아이들의 언어능력은 물론, 미래 사회를 이끌어갈 창의적 인재로 성장할 수 있는 밑거름이 될 것이다. 결론적으로 균형적 접근법은 유아언어교육의 표
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교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1.교육현장에서 프로그램 진행할때 가장 중요한 요소는 무엇인지 본인의 생각을 서술하시오
2.다
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법을 통하여 쉽게 언어를 익히도록 하고 있다(Vos, 2000). 이렇게 영어를 감각적으로 이해하게 함으로서, 유아에게 그 의미 이해가 용이하고 기억이 쉽도록 도울 수 있을 것이다.
유아영어교육의 목적은 유아교육의 궁극적인 목적 아래에서 고
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유아들끼리 함께 놀이할 수 있는 시간을 마련하여 사회성 발달에도 도움을 줄 수 있다.
따라서 유아교육과 보육 분야에서는 놀이 환경과 놀이 활동에 대한 지속적인 연구와 발전이 필요하며, 교사들은 유아들의 건강한 발달을 위해 놀이를 중
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교육훈련시설이 운영(위탁 또는 부설 운영을 말한다)하는 어린이집
○ 보육시설을 운영하는 대학의 전임강사
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의
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유아의 학습에 가장 효율적인 방법이하는 잘못된 신화에서 비롯된 것이다.
놀이를 단순히 학습과 무조건적으로 결합시킨다는지 놀이를 학습과 완전히 분리된 것으로 본다든지 하는 것은 어느 것도 현대의 유아교육에서 적절한 접근이라 할
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려고 노력한다.
유아로 하여금 자연스러운 언어를 기초로 하는 학습을 이끌어야 하며 언어 학습이 의미 있는 방법으로 가르쳐질 때, 총체적 언어 접근법이 가능하다고 말하고 있다.
모든 학습과 마찬가지로 총체적 언어교육에서도 부모와 교
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교육 방법
① 카미-드브리스 프로그램의 활동들은 유아들이 스스로 자신이 접한 과제에 대해 생각할 수 있게 계획된다.
② 계획된 활동이 실제 수업상황으로 옮겨질 때는 학습자가 활동의 주도권을 가질 수 있게 한다. 일과의 계획이나 활동
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접근법은 초기 언어 환경이 열악한 아동에게는 불리하다는 지적이 있다. 1. 총체적 언어교육 접근법
1) 출현배경
2) 필요성
3) 강조점
2. 유아의 언어교육을 위한 총체적 언어교육 접근법의 지도방법
1) 의미있는 책 읽어주기
2) 그림책
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유아언어교육. 서울 : 창지사.
정은주 외(2001). 유아언어교육. 서울 : 학지사.
김영선(2010). 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석. 성결 대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발음중심 언어교육법
2. 의미중심 언어교육법
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