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법
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 청화식 교수법 (The audio-lingual method)
2.1.1 배경
2.1.2 기본원리
2.2 자연적 접근법 (The natural approach)
2.2.1 배경
2.1.2 기본원리
2.3 ALM과 NA의 교수법 비교
2.4 조기 영어교육에서의 그림동화 사용
Ⅲ. 실험연구
3.1 실험
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교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 의미
Ⅲ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 이론적 배경
1. 습득-학습 가설
2. 모니터 가설
3. 자연 순서 가설
4. 입력 가설
5. 정의적 여과 가설
Ⅳ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접
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학습 분위기를 해치기도 한다. 그러므로 각별한 주의와 대책을 마련할 필요가 있다.
7. 프로젝트 학습은 서두에서 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다
Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만
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프로젝트(project)는 학교의 전체적인 교육 계획과 조화되는 것이라야 한다.
- 학습능력이 부족한 학생의 지도가 필요하다.
- 교사가 주제를 제시할 경우 모둠별로 학습내용과 방법을 자율적으로 정하게 하는 것도 좋은 방법이다.
- 학생이 교육
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접근법의 한 형태
생존을 위한 영어능력의 실제 상황에서 영어 학습이 이루어짐.
6) 특수 목적용 영어
기술, 농업, 의학 등과 같은 특정 직업을 가진 학생들에게 그 특정 직업에서 사용하는 영어를 위주로 하여 가르치는 것.
8. 내용중심교수
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학습자들의 활동을 관리하는데 힘이 든다.
⑥ 실제적이며 실험적이므로, 기계적인 숙련이 필요하거나 작업태도를 기르는 데에는 소홀히 하게 된다.
⑦ 개별 프로젝트인 경우에는 결과가 서로 달라 객관적인 평가가 어렵다.
문제해결법과
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학습의 파지 효과를 위한 것이다. 학습활동과 내용이 다른 경험으로 재 경험되었을 때 학습의 파지 효과를 극대화할 수 있기 때문이다.
4. 교수학습 방법
이 교수학습이 한국화의 기초학습인 선과 먹색의 성질을 이해하기 위한 것이기 때문에
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접근법과 우리 어린이/ 양서원/ 2006년
○ 신화식/ 영유아교육프로그램/ 교문사/ 2004년
○ 김은희/ 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적응/ 창지사/ 2000년
○ 김혜민/ 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교
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1, 프로젝트 접근법의 목적과 목표
2, 프로젝트 접근법의 특성
3, 프로젝트 접근법의 진행 단계 1) 주제 선정 2) 바람직한 주제 선정 방법 3) 교사 예비 주제망 작성 및 주제망 구성 4) 중심 개념 정리하기 5) 자원 목록표 만들기 6) 활동
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교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 총체적 언어교육 접근법 개관
2. 총체적 언어교육을 위
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