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프로젝트 접근법이 유아의 문해력 증진에 미치는 효과, 한국아동교육학회
◎ 정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
◎ 황정은(2010), 발달장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시
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프로젝트 접근법의 활용. 서울 : 다음세대.
3. 안소영 (1996). 프로젝트 접근법이 유아의 상호작용에 미치는 효과. 석사학위 논문 : 숙명여자대학교 교육대학원.
4. 최소자 (1993). 주제 접근방법(Project Approach)의 사례연구. 석사학위 논문 : 중앙대학
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학습기제
Ⅲ. 사회기술훈련과 시각장애인
Ⅳ. 사회기술훈련과 프로젝트접근법
Ⅴ. 사회기술훈련과 동작치료법
Ⅵ. 사회기술훈련과 사회성발달
Ⅶ. 사회기술훈련의 사례
Ⅷ. 사회기술훈련의 전략
1. 직접교수
2. 협력학습
3. 또
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학습이 이루어지기 어렵다고 생각한다. 오히려 유아간의 상호작용을 강조하는 프로젝트 접근법이 유아들이 또래와의 학습으로 교사의 직접적인 지시와 주도를 상대적으로 감소시켜 유아 중심의 학습활동으로 이끌 수 있을 것으로 생각된다.
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프로젝트 접근법을 6개월간 처치하였으나 본 연구에서는 6주간 처치하여 효과가 검증되었다. 이는 Peter(1990)가 ‘발’ 프로젝트를 8주 동안 전개하여 유아들의 창의력, 문제해결력, 자율성과 독창성, 호기심과 같은 바람직한 성향을 발전시킨
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법
1) 프로젝트 접근법
[준비 단계]
[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰
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프로젝트를 통합하는 정도를 매우 융통성 있게 할 수 있으며 프로젝트 접근법에서 제시하는 프로젝트 진행절차를 숙지하면 나름대로의 즉각적인 적용이 가능하다고 보는 것이다.
이에 비해 레지오 접근법에서의 프로젝트 학습 활동은 \'사
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접근법의 효과에 대한 메타 분석」)
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
① 프로젝트 접근법은 학습방법이 특징적이다. 프로젝트 접근법은 지식, 기술, 성향, 느낌을 강
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프로젝트를 정리하고 평가도 해보게 되며, 다른 각도에서 재창조해 보는 기회도 갖게 된다.
Ⅷ. 프로젝트접근법의 교육적 의의
프로젝트에 의한 학습 활동이 갖는 의의를 학자들의 주장에 기초하여 다음과 같이 세 가지로 분류, 정리해 볼 수
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법은 유아의 관심에서 출발하여 학습자의 능동적 참여가 이루어지도록 하는 것이라고 주장 하면서, 이러한 학습과정은 유아의 인지 발달이 가장 촉진 될 수 있는 방법이라 주장하였다. 프로젝트 접근법의 주창자인 캐츠와 차드(2000)는 유아의
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