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학습 프로젝트를 경험할 수 있는 기회를 제공하며, 영재 학생들은 창의적 성취를 이루기 위해 노력한다. 선정된 주제에 대한 학생 주도, 교사 안내의 개별 또는 소집단 활동으로 연구 방법을 적용하고 결과를 산출한다.
3. 렌쥴리의 3부 심화
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한 학습 단원을 중심으로 대그룹 학생 또는 학급 전체, 학년
학교 전체 학생이 탐구해 가는 과정을 의미한다.
프로젝트 학습은 학습자가 장기간 연구 주제를 선택하여 자기 집단 주도적으로 그 것을 해결하기
위해 모든 방법을 동원하되 수시
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프로젝트였다.
참고문헌: 전성연(2001). 교수학습의 이론적 탐색. 서울: 원미사, 213-226쪽.
Marcy D.(2005). Psychology of Learning for Instruction (3rd). Pearson. Ausubel 유의미 학습이론
1. 유의미 학습이론: David P. Ausubel 생애 및 업적를 중심으로
2. 유의
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프로젝트를 접근해 가야 할 것으로 판단되어진다.
분명한 것은 현재의 성장 축으로서는 우리사회가 직면하고 있는 선진입국이나 소득수준의 배가를 달성할 수 없다는 것은 분명한 사실이다. 그렇다면 국가 전체의 개조를 통한 전반적인 국
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법 소개 : 모조지, OHP, 실물화상기, 파워포인트 등)
과제 선정의 이유
탐구 항목 및 검색 방법
탐구 결과와 느낀 점
다음 시간 추가 조사 내용을 미리 생각해 오기
탐구 보고서 양식
실물화상기
컴퓨터
OHP
Ⅴ. 향후 자원기반학습(자원중심학습, R
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교육 접근
-교정교육에만 치중하던 양식에서 중요 교과과정에 따라 학습장애 학생들에게 의미있는 방식을 제공하는 접근으로 변화됨
① 이해 중심 교수법: 학생이 새로운 졍보와 개념을 이해하도록 구조 및 지원을 제공하는 자료와 활동들을
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프로젝트 스펙트럼의 의미와 목적
-한국적 유아용 수행평가 도구
①한국적 유아용 수행평가 도구의 의미와 목적
②한국적 유아용 수행평가 도구의 개발과정과 구성
③우리나라 다중지능이론 기반 교수․학습활동 사례와 효과
3. 결
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학습, 교육과정)의 개선과제
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수학습 방법이 강조되며 이를 위해 다양한 교수학습 자료가 제공되어야 한다. 시도 교육청과 지역 교육청은 교과용 도서 이외의 심화보충 학습
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학습자가 무엇을 틀렸다라는 것에 관심이 있는 것이 아니라 그들이 왜 그런 오답을 하게 되었는지, 어디서부터 무엇이 잘못되어 그런 결과가 나오게 되었는지를 알고자 하는 것이기 때문이다.
이런 교수법 (간접적 접근)은 우선적으로 학습
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학습효과를 높일 수 있도록 구성되어야 하며, 본래의 목적에 준하지 않는다면 최신기술이라 할지라도 그 사용을 신중히 검토해야 한다. 또한 교육과정과 제시방법상에서도 교수방법, 교수이론 등이 기반을 이루어야 한다.
2) 공익성
가상교
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