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법을 취함
② 프로젝트 실시 시 소집단을 활용하여, 생각하고 토론할 주제를 함께 선택하며 어린이와 교사 사이의 탐색을 통한 공동 활동과 문화의 나눔으로 교육을 인식 함
③ 발현적 교육과정
④ '다 상징적 접근' 으로 표상을 통한 학습을
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학습 경로를 제공하는 것이 교육의 핵심이 될 것이다. 이범 교육평론가는 이와 함께 협업 학습이나 프로젝트 기반 학습과 같은 혁신적 접근법의 중요성을 강조한다. 이러한 방식은 학생들이 실제 문제를 해결하는 경험을 통해 실질적인 역량
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학습의 필요성
Ⅴ. 다중지능이론(MI이론) 교수학습의 성공 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례
2. 프로젝트 접근법과 메타인지적 학습
1) 프로젝트에 기초한 교육과정(PROJECT BASED CURRICULUMS)
2) 프로젝트를 실시하는 순서
Ⅵ. 다중지능이
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학습성취 평가
- 표준화검사 : 유아의 지식이나 능력을 반영하지 못하며, 검사를 실시하는 동안 유아들의 손톱 물어뜯기, 울기, 과제수행거절과 같은 스트레스 관련 행동이 증가하므로 유아의 평가방법으로 바람직하지 않음.
- 수행평가, 포
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프로젝트 접근 방법을 진행해 나가면서 교사는 유아에게 다양한 수준의 학습 기회를 제공해주기 위해 폭넓은 전략의 래퍼토리를 갖추는 것이 중요하다.
① 유아들의 흥미를 유발시켜 자신들의 작업에 능동적으로 참여하도록 격려한다.
② 유
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록 하고 있는 것이다. 프로젝트 프로그램의 접근방법은 아래와 같다.
첫째. 아이들의 흥미를 유발시켜 자신들의 학습과정에 능동적으로 참여할 수 있도록 격려한다.
둘째. 프로젝트 학습 활성화를 위하여 의도적이고 계획적인 프로젝트 지원
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프로젝트 활동 등 일과에도 자발적으로 참여함. 또한 원할 경우 아동들과 점심식사를 같이 함.
3) 레지오 에밀리아 프로그램의 의의 및 한국 현장에의 적용
(1) 레지오 에밀리아 프로그램의 의의
-레지오 에밀리아 접근법은 유아교육 프로그램
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프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사
이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학교 출판부 1.유아문학의 가치
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학습의 유형
1) 발견학습
2) 협동학습
3) 탐구학습
4) 문제해결중심
5) 인지학습
6) 강화
7) 프로젝트
8) 모델링
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교육과정의 특징
3) 비판
5. 1970년 이후 과학교육
1) 로젝트 신서시스
2) 프로젝트 2061
3) 스고프 시퀸스, 코더네이션 프로젝트
4) 국가과학교육 표준
Ⅶ. 과학과학습(수업, 교육)의 방법
1. STS적 접근법
2. 개념도
3. V도
참고문헌
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