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유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 김미화, “프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향”, 한국교대, 2013
- 유스산나, “프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구”, 경기
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체
문연심(2021) 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체
Lilian G.Katz(2019), 프로젝트 접근법, 아카데미프레스
이정아(2018), 프로젝트 접근법 (유아 주도 활동 자료집), 공동체
지옥정(2017), 유아교육 현장에서의 프
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프로젝트 접근법은 특정 주제를 통한 통합적 교육과정 운영에 의미를 두고 있다. 반면에 레지오에밀리아 접근법은 아동의 사고과정 변화를 중시해 과제 간의 기능적 연결이 자연스럽게 이루어진다.
Ⅲ. 결론
영유아 중심의 교육프로그램인
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교육체제라고 볼 수 있다.
참고문헌
Lillian S. Stephens(1993), 개방교육의 이론과 실제, 신옥순역, 창지사
심선경(1984), 개방주의유아교육프로그램에 관한 일 연구, 원광대교육문제연구소
심경보(1982), 개방교육에 관한 연구, 서울교대 [영유아프
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교육 목표 설정에 있어서 인지 중심으로 치우친 교육에 반대하며 다음과 같은 측면을 중요시한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아보육프로그램 중 프로젝트접근법, 생태유아교육프로그램, 발도르프교육에 대해 설명하고 각 프로그램
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교육의 진행 방향이 정해져 있지 않고 진행과정에서 교사가 진행과정을 판단하고 결정해 나가야 하므로, 장기간의 충분한 교육을 통한 교사의 전문성을 기르는 것이 필수이다.
Ⅲ. 결론
영유아 중심의 교육프로그램인 프로젝트 접근법은 영
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2013년
하순련 저, 다중지능 프로젝트의 이론과 실제, 파란마음, 2012년
다중지능연구소 저, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012년
문용린 저, 지능과 교육, 학지사, 2013년
안영진
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영유아는 정서적 측면에서 매우 높은 발달을 이룰 수 있다고 생각하며, 생태유아 교육프로그램이 활성화 되어 우리사회 영유아들이 자연과 교감할 수 있는 능력을 키웠으면 하는 바램이다.
Ⅲ. 결론
이상 교수학습모델유형에서 프로젝트 접
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영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원
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영유아프로그램 개발과 평가(2017), 오미경, 이은미, 박경희, 공동체
영유아 프로그램 개발과 평가(2017), 김경은, 민성혜, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3. 레
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