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심상(image)
3) 운율(rhythm)
5. 유아 언어교육에서 동시의 활용
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기.쓰기에 관심 가지기
6. 유아 동시 활동별 지도
1) 동시의 선정과 소개하기
2) 동시감상 활동
3) 동시낭송 활동
4) 동시 짓기 활동
5) 동시를 활용한 말
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프로젝트에 참여하는 사람끼리 어떻게 협동하고 생각이 다르면 어떻게 해결할 지에 관한 결정 등과 같은 도전할 만한 일에 어린이들이 전념하게 된다는 것과 교사와 어린이들의 생각이 모두의 공통 관심사에 집중되어 있기 때문에, 교사 또
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접근법의 기초
1) 기본철학
2) 사회ㆍ문화 역사적 배경
3) 이론적 배경
4) 아동관
2. 레지오 에밀리아의 교육
1) 레지오 에밀리아의 교육 : 사회적 구성주의
2) 학습방법
3) 교사
4) 물리적 환경
5) 레지오 에밀리아 유아교육의 특징
3.
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하다.
- 그러나 읽기, 쓰기, 셈하기 기술을 익히기 위한 학습은 유아들에게 친숙하고 의미 있는
활동을 통해서 접근해야 보다 잘 학습하고 적극 활용하는 성향을 키워 줄 수 있다.
- 요약하면, 교육과정에서 프로젝트 접근법의 위치는 대안이
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법을 한국에서 적용하기 위해 선결되어야 할 과제이다.
5. 나의 의견
레지오 에밀리아 접근법은 유아의 흥미와 관심을 중요시하고 유아의 자발적이고 능동적인 활동을 중요시하며, 여러 가지 표상활동과 다상징적 접근법, 기록화 등을 통하여
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하기
친구가 입은 옷을 관찰하거나 집에서 가져온 옷의 종류와 이름에 대해 알아보고 옷의
각부 명칭에 대하여 이야기 나누었다.
(3) 인터넷 활용학습
프로젝트를 준비하는 과정에서 아동들이 가장 관심을 가졌던 부분인 여러 가지 종류의
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심 끼리 분류하여 해결방안을 찾아보며 무엇보다 호기심 실명제를 통해서 같은 호기심을 가진 친구가 누구 인지 어떤 호기심을 누가 가졌는지 알게 된다.
. 질문(호기심)해결하기(5가지 방법)
질문을 분류한 후에는 해결방법을 의논하여 해
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접근법을 적용하는데 있어 가장 큰 문제점으로는 전문가의 부족이 가장 큰 문제점으로 지적되었다. 뿐만 아니라 레지오 에밀리아 접근법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체, 가정이 함께 유치원 교육을 지원해
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프로젝트의 계획과 수행의 기초로 활용한다.
III. 결론
지금까지 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경과 이론적 기초, 교육목표와 원리를 설명하고, 교육과정의 측면에서 두가지 접근법의 공통점과 차이점을 논하였다. 프로젝
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활용하는 능력을 키운다.
ㆍ 도서관 이용법을 익히고 도서관에서 지켜야 할 공공예절을 알고 지킬 수 있다.
ㆍ 책에 관심을 갖고 책 읽는 습관을 형성하며, 도서와 관련하여 총체적 언어학습을 통해 언어능력의 발달을 도모한다.
도서관 선정
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