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교실 프로그램과 부모의 시간 프로그램은 라디오와 TV를 통해 매년 기획되고 방영되었다.
3. 결론
부모가 된다는 것은 아이들을 제대로 키우고 키울 수 있다는 것을 의미한다. 부모의 행동과 어조가 그대로 자녀에게 전달되고 부모의 태도가
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교실 분위기 조성과 과도한 긴장이나 스트레스를 주지 않는 환경구성을 이루어야 한다.
Ⅲ. 결론본론에서 생태학적 체계이론과 정신분석이론이 영유아프로그램 개발과 실천과정에 미치는 영향의 차이점에 대하여 분석하여 보았다. 정신분
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교실, 실험, 창작활동 등을 중심으로 각 박물관의 교육기능을 고도화하는 내용이 중심이 되고 있다.
Ⅲ.결론
지금까지 본론에서는 박물관 교육프로그램의 정의와 유형에 대해 알아보고, 박물관 교육의 실천과 논의가 축적된 외국의 사례를 살
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프로그램과 다른 프로그램들의 차이점
※ 유아를 위한 발달에 적합한 실제 교육 프로그램 원리와 장애아 교육내용
8. 장애아통합교육의 현황(2004년 자료) / 18
(1) 특수학급현황(2004.4.1)
(2) 운영형태별 통합학급 학생수 현황(2004.4.1)
9. 장
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프로그램으로, 개인의 자율성과 자기표현을 중시하는 문화적 맥락이 강하게 반영되어 있다. 따라서 집단주의적 문화가 강한 한국 사회에서는 그대로 적용할 경우 아동의 자율성과 집단 규율 사이에서 충돌이 발생할 수 있다.
넷째, 과정 중심
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프로그램을 갖고 실행하지 않고 유아들이 자연 속에서 유아 스스로가 자연을 보고 자연의 소리를 듣고, 냄새를 맡고 하는 직접적인 경험을 하면서 창조적으로 놀도록 안내한다. 박애연(2014). 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구.
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프로그램이 그 성과를 다하지 못하는 경우가 생기기 때문이다.
교사의 역할은 크게 다음과 같이 두 가지 모습을 지닌다.
첫째는 지식전달자로서의 의 입장이다. 책이나 전시물, 시청각 보조물을 통해서 교수활동을 하고 이야기하며 시범을
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프로그램”
2. 사업의 필요성
3. 연구의 목적 &목표
4. 이론적 배경
3. 대상자
4. 사업 목적 및 목표
5. 활동내용
5-1. 한마음 놀이마당
1) 세부사업내용
2) 담당인력 구성
3) 사업진행 일정
5-1-1. 예산
5-2. 다문화 요리 교실
1) 세
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Program Quality Assessment)
2) COR(Child Observation Record)
6. 환경
1) 공간적 구성
2) 시간적 구성
3) 교육교재 및 자료
7. 가족 및 지역사회와의 연계
8. 하이스코프 교육과정의 효과
Ⅲ. 하이스코프 프로그램의 특성
Ⅳ. 한
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프로그램의 일지ㆍ소감문 작성 및 소식전달의 매개로 사용하는 등 오프라인연계 커뮤니티를 구성한다.
중간/사후
평가회
9월
12월
프로그램 효과, 과정평가 및 만족도 조사 등을 통한 PG 질적 향상을 위하여 C‘T/W\'ER 대상 평가회를 실시한다.
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