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장애인과 비장애가족이 프로그램을 통해 장애인 가족에 대한 정서적 지지와 가족구성원의 기능적 모델링을 제시하여 가족구성원 모두가 능동적이고 주체적인 삶을 영위하도록 역량강화
*한부모 장애아동 가족
한부모 장애아동 가정의 구성
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교육모델에서는 단기보호서비스의 연계서비스를 실시하였다.
(6) 지역사회 자원봉사자
지지 및 교육모델은 장애아동과 가족의 지역사회통합을 증진시키는 목적을 가지고 있다. 대학생 자원봉사자들은 장애아동이 지역사회활동에 참여할 수
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함께 나눔.
(그림자놀이 1)
(그림자 놀이 2)
(2) 사이어트 유아교육센터(Cyert Center for Early Education)
-사이어트 유아교육센터는 1971년 일하는 부모들에 의해서 설립됨.
-당시에는 카네기멜론 보육센터로 알려져 있었으며 지하실에서 12명의 아동을
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교육 프로그램을 통해 직장생활, 대인관계, 의사소통, 여가 등과 같이 사회적 통합에 도움이 되는 테크놀로지의 교육이 필요하다. 제1장. 역사적 고찰
제2장. 용어와 정의
제3장. 정신지체 평가
제5장. 심리사회적 관점에서 본 지적장애
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프로그램(2세)
4) 생활주제 중심의 통합적 활동 프로그램(3~4세)
5) 학교준비를 위한 반구조화 학습 프로그램(5세)
13-2정리(영유아 프로그램 평가1)
I. 평가의 이해
1. 평가의 필요성
1) 교육의 전반적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정으
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아동에게 월5만원 지급되는 아동양육비를 18세 미만 전체 아동으로 확대하고 그 지원액도 20만원으로 상향조정해야 하며, 아동학자금도 입학금과 수업료 면제에서 방과후 학습에 도움이 되는 방향으로 지원 내용이 확대되어야 한다.
(3)
모,부
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교육: 입학 및 전학 강요ㆍ거부금지, 수업ㆍ실험ㆍ수학여행 등 배제ㆍ거부 금지 기타 학업에 필요한 정당한 편의 제공 등
-재화와 용역의 제공 및 이용: 비장애인과 동등한 재화와 용역의 이용 및 시설물, 교통수단, 정보통신, 의사소통, 문화
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교육: 입학 및 전학 강요ㆍ거부금지, 수업ㆍ실험ㆍ수학여행 등 배제ㆍ거부 금지 기타 학업에 필요한 정당한 편의 제공 등
-재화와 용역의 제공 및 이용: 비장애인과 동등한 재화와 용역의 이용 및 시설물, 교통수단, 정보통신, 의사소통, 문화
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아동 양육가정의 생활 안정에 기여함과
동시에 차세대의 사회를 담당할 아동의 건전한 육성 및 양육 향상에 이바지함을 목적으로
하고 있다. 제도 발족 당시 급부 내용은 3명 이상 아동을 양육하는 가정에 의무교육 종료까
지 기간 동안 지급
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통합을 위한 법률로서 종래의 장애인직업재활정책에서 취하고 있던 원인주의를 버리고 모든 중증장애인에게 고용, 노동을 보장하기 위해 각종의 장애인고용보장법을 전국적으로 재 편, 통일화한 것이다. 장애인정책을 현실화하는 다양한 기
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