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프로그램을 개발하고 운영하는 서비스를 제공하고, 장애아동 가족에 대한 종합정인 사례 관리를 할 수 있는 체제의 마련이 필요하다.
6) 장애아동에 대한 사회적 인식 변화
- 통합교육을 비롯하여 비장애아동과 장애아동이 함께 활동할 수 있
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장애 아동과 비장애아동이 함께 통합과정을 경험하도록 조직할 것 ⑦장애 아동을 새로 전학 온 아동 정도로 생각하거나 선생님의 도움을 필요로 하는 정상 아동의 하나로 생각할 것이 이외에도 통합교육에 포함되어 있는 장애 아동의 수나
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장애아 교육의 과제와 전망, 지적장애연구, 11호 2권, 2009
양경희, 지적장애아 디자인 교육프로그램에 대한 연구, 기초조형학연구, 11권 1호, 2010
방찬웅, 통합 정도에 따른 지적장애아의 사회성 발달 특성, 지적장애연구, 17권 5호, 2015 Ⅰ. 서
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장애 자체보다 비장애인의 도움을 많이 받는 것입니다. 따라서 우리 사회에서 사람들이 자신감을 갖고 독립적으로 생활할 수 있도록 돕고 약점을 보완하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김광웅/장애영유아통합교육/범한/20
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장애 아동이 학습에 어려움을 겪는 경우가 빈번하게 발생한다. 또한 장애 아동이 비장애 아동과 원활하게 소통하고 함께 생활할 수 있도록 교육 프로그램을 마련하는 것도 중요하다. 장애에 대한 이해를 높이고 서로를 존중하는 문화를 형성
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4) 신체건강 특성
2. 지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안
1) 장애아동 직업재활시설 확충
2) 장애아동 가족들을 위한 다양한 지원정책
3) 장애아동과 가족들 대상으로 지역과 함께하는 복지지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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하는 것도 하나의 방법이 될 수 있다.
5. 통합교육의 효과
1)장애아동에 주는 효과
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있어야 한다. 특별한 프로그램이 아니라도 정
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통합 정책은 역설적인 것이며 오히려 종합적이고 평등한 교육으로부터 제외시키는 결과를 초래한다고 결론지었다.
5. 청각장애 아동의 통합교육 개선 방안
통합의 주창자들은 장애아동을 비장애 아동과 같은 곳에 배치하는 것이 학습 경험
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교육하는 것이 아니라 그 사회 안에서 더불어 살아가게 가르쳐야 한다는 데에 공감한다. 장애자녀를 가진 많은 부모들은 자신의 아이를 통합교육 시키는 이유로 일반 아동이 배우는 일반 학교에서 사회성을 길러 주고, 그들과 함께 어울리는
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장애아동들의 우정형성을 촉진하기 위한 여러 가지 방법들을 시행함으로써(특별 친구 프로그램) 일반학급 내에서 효과적으로 적용되고 있다.
성공적인 통합교육 실시를 위한 전략 (6)
특수교육의 궁극적 목적은 사회에 완전 통합되어 함께
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