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장애는 중요한 요인이 아니라는 것을 알 수 있다. 장애아동에 대한 정보와 교사들의 노력, 그리고 장애아동과 일반아동이 함께 하는 사회·문화적 경험이 장애를 뛰어넘게 하는 요소가 된다고 할 수 있다.
통합교육의 발전을 위한 개선 과제
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통합이 가능했다면 성인이 되어서 사회 에 제대로 적응할 수 있는 통합교육 프로그램 성공이 이루어져야 할 것이다. 장애인 인 권의 핵심은 사회통합에 있으며, 장애라는 이유로 차별받지 않고 비장애인과 똑같이 사 회생활을 할 수 있는 완
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비장애아동 뿐만 아니라 부모의 장애인식개선에 도움을 준다.
이 점에 비추어 이 프로그램이 통합교육을 진행하기에 앞서 장애아동과 비장애아동, 부모들에게 선행된다면 통합교육에 대한 부정적인 인식과 부적응의 문제에 대처하는데 큰
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프로그램이 발달지체유아의 적응행동과 또래 수용에 미치는 효과', 1999.
*. 이근매·최은영. '소집단을 통한 준비학습이 자폐성 아동의 통합교육에 미치는 효과'
*. 김기철. 장애, 비장애학생 통합교육의 현안과 대안', 함께 읽는 신문 2000년 7월
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장애인을 차별하고 있으며 그들을 차별하는 것이 당연하다고 여기는 사람도 있다는 생각이 들었다. 장애인분들에 대한 차별과 편견어린 시선을 뿌리채 뽑기 위해서는 기성학교에서부터 통합교육을 강조할 필요가 있다는 생각이 들었다.
2.
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장애통합프로그램의 개념
2. 장애통합 프로그램을 실시해야 하는 이유
3. 장애통합 프로그램의 효과
1) 장애아에게 미치는 효과
2) 비장애아에게 미치는 효과
3) 부모에게 미치는 효과
4) 사회에 미치는 효과
4. 통
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장애아동을 통합 보육하는 제도가 성공적으로 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 위한 정책적 지원을 해야 하고 사회의 인식변화를 위해 국민과 함께 노력해야 한다. 통합보육은 장애아동 및 비장애아동의 사회적교육적 행동발달에 큰 영향
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통합교육을 바탕으로 비장애아동은 자신보다 힘들게 생활하는 장애아동을 발견하게 되고, 자신의 삶에 대해 감사히 여길줄 아는 마음을 가지게 된다고 생각한다. 나아가 장애아동을 돕고, 그들과 함께 소통하면서 성숙한 시민의식을 함양한
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1. 통합교육의 정의
1.1. 통합교육의 개념
통합교육은 장애아동이 비장애아동과 함께 교육받는 형태로, 모든 아동이 동일한 교육 환경에서 학습할 수 있도록 하는 접근 방식입니다. 이는 단순히 물리적 공간을 공유하는 것이 아니라, 교육적
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서론
교육은 사회적 평등과 다양성을 지지하고, 모든 학생들에게 동등한 교육 기회를 제공해야 하는 중요한 사회적 목표입니다. 특히, 리해비리테이션 통합교육은 비장애아동과 장애아동이 함께 교육을 받을 수 있는 환경을 조성하여 이러
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