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함께 고민하는 것은 현실적으로 불가능하다. 현재 일반 초등학교에서는 특수교사 한 명이 여러 통합학급 일반 담임교사들과 협의하여 몇 시간의 수업시간을 정하여 장애아동들이 그 시간동안 특수학급에 와서 수업을 받는 형태로 통합교육
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장애아동들은 성공적인 또래집단의 구성원이 되지 못하기 때문에 교사가 집단의 협동성을 촉진하도록 돕는 몇 가지 규칙들이 있다. p.266 참조.
-집단과정 치료 프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적
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장애아동과 장애아동이 함께하는 일반 교육의 장을 마련하는 것이 최선이라고 판단한 많은 사람들이 일반 교육의 장에서 모두 아동들이 뛰놀고 배울 수 있도록 하는 통합교육을 실시하게 되었고 또 그 폭을 확대하고자 노력하였다.
통합교육
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하는 불평등도 함께 해소되는 방안이 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강성국(2009). 장애아동 보육시설의 실태와 개선방안연구. 고려대학교 정책대학원 석사학위논문.
강미희, 김순영(2009). 장애유아 통합교육의 이해와 적용. 경기: 21세기사.
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아동의 수준의 교육을 받을 수 있고 함께 교육을 해나가는 통합교육이 이루어졌으면 좋겠다.
◆ 마치면서..
- 영화『여섯 개의 시선』中, 대륙횡단 Crossing
감독 : 여균동 / 상영시간 : 14분 / 출연 : 김문주
김문주라는 한 뇌성마비 1급 장애인의
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1) 변화의 개념과 문화
2) 교육과 상담
2. 상담을 통한 변화
1) 개인의 변화
2) 환경의 변화
3. 변화의 과정과 상담의 전략
1) 감정과 정서의 변화를 목표로 하는 상담 개입
2) 행동변화를 목표로 하는 상담 개입
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통합된 경우에는 교육환경에 중요한 변화가 생기므로 이러한 역할이 더욱 중요하다.
또한, 개별화교육계획은 아동들의 진보상황을 알아볼 수 있는 평가 도구의 역할을 한다. 장애 학생에게는 획일화된 집단의 평가를 실시하는 것이 어렵고,
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장애를 가진 아이들을 이해하고 수용하는 분위기가 함께 만들어져야 할 것이다.
〔참고문헌〕
특수교육학 서설- J.E.Ysseldyke B.Algozzine
권요한, 김원경, 강영심, 박찬웅, 김기민, 김동일, 강창욱, 곽승철 공역 <교육과학사 1999>
특수아동의
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아를 위한 교수 환경 특성을 기술하고 통합교육환경이나 가정에서
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교육프로그램(early intervention program)에 가능한 한 빨리 들어가서 그 아동에게 적합하고 체계적인 특수교육을 받는 것이 절대적으로 필요하다.
10. 참고문헌
김은경, 자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연
Simon Baron-Cohen&Patrick Bolton, 자폐증의 진
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