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장애아동이 사설기관에서 교육받고 있는 현실을 생각해 볼 때 인가를 받지 못한 조기시설을 양성화하고 민간시설에 대한 지원을 강화하여 활용하는 수용적이고 융통성 있는 행정이 필요하다고 본다.
(2) 다양한 유형의 장애아동이 통합되어
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하는 특수교사는 장애아동들의 특수한 필요에 맞게 수정된 체육교 육 프로그램을 설계하고 적용하는 특수체육교사, 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 통합 어린이집의 특수교사, 가정이나 의료기관, 기타 시설에 있는 특수교육 요구아동
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통합은 유아로 하여금 서로 다른 차이를 최소화하거나 무시하도록 하는 것이 아니라 차이점에 대해 긍정적이고 적절한 반응을 하도록 하는 하나의 노력으로서 통합환경에서의 장애유아에 대한 비장애유아들의 수용태도는 통합교육의 효율
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비장애아들과 함께 구성하는 진보된 교육환경을 통해서 인지 및 언어발달이 촉진될 수 있다는 것이다. 또 어떤 학자는 다음과 같은 이유 때문에 통합교육이 필요하다고 한다.
교사가 장애아동 통합교육에서 직면하게 되는 문제상황은 교사
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비장애아들과 함께 구성하는 진보된 교육환경을 통해서 인지 및 언어발달이 촉진될 수 있다는 것이다. 또 어떤 학자는 다음과 같은 이유 때문에 통합교육이 필요하다고 한다.
교사가 장애아동 통합교육에서 직면하게 되는 문제상황은 교사
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교육환경
(1) 일반학급 : 일반프로그램을 운영하더라도 특별 프로그램 즉 교정적 읽기, 언어 및 의사소통치료, 심리적 상담 등의 프로그램이 보완되어야 하며, 자료교실(학습도움실)이 요구됨
(2) 학습도움실 : 경도정신지체아동을 위주로 하는
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장애는 있지만 친구가 돼 보면 생각은 똑같아요.”
‘장애인먼저 실천중앙협의회’( www.wefirst.or.kr)와 국립특수교육원은초등학교 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 ‘친구야 함께 놀자’ 통합캠프참가자를 모집한다.
지난해에 이어 두 번
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하는 정서적 발달과 자발적 놀이활동에 해당하는 놀이성 발달이, 발달지체유아에게 있어선 비장애유아를 모방, 관찰하고 이들과 함께 상호작용하는 사회적 상호작용 발달이 주 특성임을 추정할 수 있다.
- 중략 - 통합교육을 하는 유아
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애인복지시설운영, 재활교육 및 훈련, 가정상담, 자원봉사활동, 장애인 인권 고취캠페인 등은 민간단체에서 담당해야할 중요한 부분이다.
셋째는 장애인에 대한 편견과 선입견을 없애기 위해서 어릴 때부터 장애아동과 비장애아동이 ‘함께
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통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다
(4) 통합교육의 효과
① 장애아동에 주는 효과
일반아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있다
② 일반아동에게 주는 효과
편견 해소
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