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교육 환경 조성, 지역사회와의 협력이 필수적이다.
앞으로의 통합교육은 단순히 장애 아동을 일반 학급에 배치하는 것을 넘어, 모든 학생이 동등한 교육 기회를 누릴 수 있도록 하는 포괄적 교육(Inclusive Education)으로 나아가야 할 것이다.
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하는 것을 의미
**수학 교육과정을 살펴보면 단순한 계산능력보다는 문제해결을 위한 추리능력을 더 강조하는 경향이 나타나 고 있다. 그러므로 추리능력에 문제를 보이는 아동들은 이를 극복하기 위한 보충적인 교수를 받아야함.
<장애아
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장애학생의 이해와 교육」, 학지사, 2014
조윤경 외, 「특수아상담및 가족지원」, 양서원, 2014
김기흥, 「장애아동의 이해와 교육」, 집문당, 2020
송준만 외, 「지적장애아교육」, 학지사, 2013
전헌선, 「특수교육학개론」, 양서원, 2012
권요한 외
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장애인의해'인 1981년에 「심신장애자복지법」의 제정ㆍ공포를 계기로 하여 하나의 큰 기틀을 마련하게 되었고, 1988년 서울에서 제8회장애인 올림픽이 개최됨에따라 국민의 장애인에 대한 인식이 변화되고 이와 함께 장애인복지에 대한 새로
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장애노인이 가지고 있는 문제는 비장애노인과 마찬가지로 매우 다양하며, 사회통합의 모든 면에서 다른 생애주기에 비해 현저하게 취약하므로 경제적 지원의 강화와 활동보조인，재활보조기구，편의 시설 확대, 선택권 이행 및 임파워먼트
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L. Heward, 최신특수교육, 시그마프레스, 2014
2. 방명애, 박현옥, 김은경, 이효정, 자폐성 장애학생교육, 학지사, 2019
3. 정민정 저, 장애아통합보육론, 태영출판사, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동복지지원법(2016)
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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장애학생들도 비장애학생들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 그들이 태어나고 자란 가정에서 부모형제들과 함께 생활하면서 또래들과 어울려 놀고, 동네학교에 다니면서 요구에 적합한 교육을 받게 되어야 한다.
예측되는 미래사회에
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아동보육은 어린이가 보호받아야 한다는 복지적 입장과 청소년범죄를 예방하는 차원에서 강조됨
(4) 장애아 통합보육 프로그램 : 일반 어린이와 장애아를 따로 분리하지 않고, 정규프로그램에서 함께 생활하며 경험하도록 교육하는 것
장애
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장애 아동 보육에 있어서 개별 아동 중심의 접근이란 아동이 보육 활동에 참여하는 중에 자신의 현행 수준과 필요에 따라 세워진 개별화 교육프로그램을 중심으로 특정 교수 목표를 성취할 수 있도록 지원하는 것을 의미한다.
장애 아동을 보
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장애학생들도 비장애학생들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 그들이 태어나 고 자란 가정과 사회에서 부모형제들과 함께 생활하면서 또래들과 어울려 놀고, 학교에 다니면서 적절한 교육을 받아야 한다.
장애를 지녔다고 친구들로부터
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