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아동이 점차 자신을 행위의 주체자로서 인식하면서 자아를 발견함으로써 적극적이고 주체적인 행동의 증가와 타인과의 상호 관계를 향상하는데 영향을 주고 있다고 말할 수 있겠다. Ⅰ. 장애아 보육 의의 및 목적
Ⅱ. 교육 프로그램
가
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교육하는 것이 아니라 그 사회 안에서 더불어 살아가게 가르쳐야 한다는 데에 공감한다. 장애자녀를 가진 많은 부모들은 자신의 아이를 통합교육 시키는 이유로 일반 아동이 배우는 일반 학교에서 사회성을 길러 주고, 그들과 함께 어울리는
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프로그램 개발과 수료과정을 실시하여 좀 더 전문화 된 인력을 양성하고 조직화하여 활용하는 방안도 실시 할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
김화숙, 신정희, 임혜자, 류분순(2013), 무용교육론, 도서출판 한학문화
한국장애인복지관협회(2011),
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장애인의 교육에 대한 국가와 사회의 책임을 명시하고, 장애 유형에 따른 맞춤형 교육 서비스 제공의 기초를 마련했습니다. 또한, 이 법은 장애 학생들이 가능한 일반 학교 시스템 내에서 교육받을 수 있도록 하는 통합교육의 기본 틀을 제시
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통합발달검사(VMI)
유아
박화문, 구본권
도서출판특수교육
1990
지각
시지각발달검사(DTVP)
유아
∼초등1년
여광응
도서출판특수교육
1989
특수
이화-자페아동행동발달척도
자페아
정신지체아
기타장앵가
김태련, 박량규
도서출판 특수교육
1992
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교육과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 수학교육
1. 목표
2. 내용
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 과학교육
1. 과학과 교육의 성격
2. 과학과 교육의 목표
1) 사물을 바르게 지각 변별하고 기본적인 속성을 안다
2) 자연을 탐구하는 기초적인
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교육의 필요성
1) 여성의 사회진출 확대
2) 가족구조와 가치관의 변화
3) 전인적인 성장과 발달을 위한 영유아보육기관
4) 장애아동에게 정상적인 접촉기회 제공
5) 가정환경에 대한 치료도구
3. 영아기 보육과 교육의 중요성과 역
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통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구」가톨릭대학교 대학원 석사학위논문
복지로 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 학교는 어떤 기능과 역할을 해야할지에 대해 자신의 의견을 제시하시오.
2. 학교사회복지의 이
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교육과학사/2011
*한국청소년개발원, 청소년 상담론, 교육과학사/2005
*한국청소년개발원, 청소년 지도방법론, 교육과학사/2012
*D.S.Becvar & R.J.Becvar, 정혜정, 이형실 옮김, 가족치료 - 체계론적 통합, 동인/2001
*e-나라지표, 건강가정지원센터 이용자
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아동의 성장발달과 간호 151 ~ 221P / 김미예 외 9인 공저 / 군자출판사
2. 인간과 성 328 ~ 330P / 이광호 저 / 월드사이언스
3. 함께하는 교육학 4권 / 전태련 저 / 62 ~ 65 p / 마이쌤
4. 교육심리학 / 이경화 외 4인 공저 / 63P / 교육과학사 1. 서론
2. 본
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