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듀이의 사회교육론(1982), 세영사 1. 듀이 J.Dewey (1859-1952)
생애
시대적배경
저서
교육철학
교육사상-교육관, 아동관, 교육방법, 교육목적
실험학교
프뢰벨vs듀이
시사점
2. 루소 (1712-1778)
1) 루소에 대해
2) 루소
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구체적인 교구와 교재와의 접촉이 필요하다고 보았기 때문에 인위적이고 추상적인 상징적 놀이를 중시한 프뢰벨을 비판하였다.
<모방>
프뢰벨 - 어린이 자신의 구성놀이보다 교사행동을 본뜨는 모방 놀이가 보편화
듀이 - 일반적으로 어
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-‘교육은 성장과정이다’: 단정적인 발언은 하지 않는다.
3) 철학적인 면-‘교육은 경험과정이다’: 경험을 많이 갖게 해 주어야 한다.
【프뢰벨몬테소리듀이의 공통점과 차이점】
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권을 갖게 하였고 단원과 프로젝트 학습을 주로 하는 유아교육기관에서는 유아에게 주도권을 갖게 하였다.
Ⅲ 결론(우리나라 보육에의 적용)
이상과 같이 프뢰벨과 듀이가 영유아 보육에 미친 영향과 그 차이점에 대하여 살펴보았다. 영유아
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듀이 철학, 배영사, 1980.
곽노의, 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 학민사, 1990.
곽노의, 프뢰벨 생애와 교육, 양서원, 1996.
고후순, 프뢰벨 유아교육사상, 경성대학출판부, 1995.
정건영, John Dewey의 교육철학 , 서울 : 교육출판사, 1994.
이돈희, 존 듀이
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프뢰벨과 듀이의 아동중심교육에 관한 비교연구.
중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김복순(1992). 듀이의 교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박영만(1992). John Dewey
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내려왔다. 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 시타이너, 듀이 등의 이론은 실천가들의 성공적 일반화에 의해 세련되고 다듬어져 왔다. 이정환(1994). 유아를 위한 미술교육. 서울: 敎文社.
오늘날의 올바른 유아 교육은 모든 연령수준에서 꼭
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