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미적 교육론, 윤리철학교육학회, 131
김주휘, 실러의 ‘칼리아스편지’ 와 ‘우미와 존엄’에서 미의 이해와 미의 실현에 대한 요구, 대한철학회, 2015
프리드리히 실러, 메시나 신부 Ⅰ. 실러의 아름다움과 숭고함
Ⅱ. 미적체험과 총체적
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미적 교육론, 윤리철학교육학회, 131
김주휘, 실러의 ‘칼리아스편지’ 와 ‘우미와 존엄’에서 미의 이해와 미의 실현에 대한 요구, 대한철학회, 2015 Ⅰ. 실러의 미에 대한 정의
Ⅱ. 실러가 말하는 우아미와 숭고미
Ⅲ. 총체적인 인간과
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미적 국가가 우리의 삶에서 구현되는 것을 기대할 수는 없지만 적어도 신앙을 통해 우리 스스로가 총체적인 인간상에 가까운 모습, 즉 미적 상태에 이를 수 있지 않을까 조심스럽게 예측해보고자 한다.
참고문헌
미학편지, 프리드리히 실러
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프리드리히 실러 지음, 안인희 옮김, HumanArt, 2012.05.14.
프리드리히 실러의 미적 교육론, 프리드리히 실러, 윤선구 외 5명 옮기고 씀, 대화문화아카데미, 2015.07.20. Ⅰ. 실러의 미적 교육론에서의 아름다움
Ⅱ. 플라톤, 루소, 실러, 칸트, 실러
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프리드리히 쉴러(실러)의 일생
Ⅱ. 프리드리히 쉴러(실러)의 미학서간
Ⅲ. 프리드리히 쉴러(실러)의 인간윤리성
1. 미덕의 정의
2. 미덕의 영향
3. 인간의 사명
Ⅳ. 프리드리히 쉴러(실러)의 미적교육
Ⅴ. 프리드리히 쉴러(실러)의 비
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아름
답다’라는 말 자체가 뜻하는 것이 무엇인지에 관한 것이다1). 일상에서 우리가 미적인 태도
와 관련하여 사용하는 용어들은 다양하지만, 칸트는 그 중 가장 기본이 되는 하나의 술어,
즉 “~가 아름답다.” 라는 표현에만 집중하는 것
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미나 참가, 다양한 문화 체험 등을 꾸준히 이어 가겠습니다. 이와 함께, 산업디자인이 단순한 미적 아름다움뿐만 아니라 기능성과 실용성을 고려하는 종합적 설계임을 명확히 인식하고, 실제 사용자와의 소통을 통해 그들의 생활상과 요구를
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도덕적 가치 중에서 본인이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인지 기술하고, 본인의 경험을 토대로 왜 그렇게 생각하는지 작성해주시기 바랍니다.(500자)
. ?1. 환경 변화로 인해 새로운 역할을 맡아 성과를 낸 사례를 기술해주십시오. 사
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다. 도덕의식을 제대로 함양시키기 위해서는 학생들이 직접 참가하고 느끼는 교육방식을 병행해나가갈 필요가 있습니다. 저는 조별활동 및 공개포상 등을 통해서 나름으로 그러한 학생참여교육을 충실히 이행해나가려 노력했고, 덕분에 학
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체험학습이나 동아리활동 등을 활용한다면 큰 학습효과를 얻을 수 있을 것입니다.
저는 00중학교에서 2년 동안 담임을 맡아 학생들과 참으로 다양한 활동을 함께 하면서 그러한 교육 노하우를 터득했습니다. 그리고 도덕윤리 교사들과 함께
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