|
론, 양서원 출판
정영근·정혜영·이원재·김창환 지음, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사
장덕삼(2000), 신교육사·철학, 재동문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 의미
1. 플라톤(Platon)
2. 피닉스(Phenix)
3. 브라운(Brown)
4. 이
|
|
|
사상은 칸트에게 지대한 영향을 주었다. 서론
1. 생애와 저작
본론
1. 당시 시대적 배경 및 철학적 기초
2. 사회 정치사상
1)이성에 대한 반발
2)인간의 본성
3)자족과 평등의 자연상태
4)평등한 자연상태에서 불평등한 사회상
|
|
|
론
Ⅱ. 헨리조지의 생애
Ⅲ. 헨리조지의 지대에 대한 정의
Ⅳ. 헨리조지의 토지개혁론
1. 토지사유제 비판
2. 토지가치공유제
Ⅴ. 헨리조지사상의 이념적, 현실적 배경
1. Henry George의 경제사상의 핵심
2. 헨리 조지 경제사상의 배경
|
|
|
철학, 법지사, 1996
권승혁, 도덕교육론, 협신사, 2005
김태훈, 도덕성 발달이론과 교육
박병기·추병완, 윤리학과 도덕교육
심성보, 도덕교육의 담론, 서울 : 학지사, 1999
C. D. 브로드 저, 박찬구 역, 윤리학의 다섯 가지 유형, 철학과 현실사, 2000
Th
|
|
|
론...........................................................................................1
Ⅱ. 본론...........................................................................................2
1. 야나기 무네요시의 생애와 사상.................................................2
1) 야나기
|
|
|
교육론, 철학과 현실, 1995
박병기·추병완 - 윤리학과 도덕교육 Ⅰ, 서울 : 인간사랑, 1996
정탁준 - 학교공동체내의 도덕적 습관 형성, 교육과학사, 2002
추병완 - 도덕 교육의 이해, 백의교육현장, 1999
콜버그, 김봉소·김민남·진미숙 공역 - 도덕
|
|
|
윤리학과 도덕교육(1), 서울 : 인간사랑
임용경 외(1994), 도덕교육론, 서울 : 보경문화사
최종고(1992), 법과 윤리, 경세원
R. Straughan, 남궁달화 역(1998), 도덕철학과 도덕 교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 도덕의 성격
1. 생활을 통한 도덕(일상의 삶
|
|
|
철학
1. 플라톤주의
2. 준경험주의
3. 구성주의
4. 이데올로기와 수학교육
제4부 수학 문제해결 교육론
1. 문제해결의 이해
2. 문제해결 과정과 전략
3. 문제해결의 심리학적 배경
제5부 수학 학습 심리학
1. 연합주의 심리학과
|
|
|
사상 전집 9 (서울:신태양사, 1975)
Otto. Weininger, 강선보 역, 『놀이와 교육』, (제동문화사, 1990)
O. Weinger, 강선보 역, 『놀이와 교육』, (서울:제동문화사, 1990)
Elena. Bodrova and Deborah J. Leong, 김익화, 박은혜 역, 『정신의 도구:비고유키유아교육론』
|
|
|
초등학교6학년 도덕과교육평가
1. 사회생활
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가방법
5) 평가 유의사항
6) 평가기준
2. 국가·민족생활
1) 평가목표
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가방법
5) 평가 유의사항
6) 평가기준
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
