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기 때문에 이 문제는 받아들일 수 없는 문제이며 대담 또한 할 수 없는 것이 되고 만다. 그러나 형식적 조작기 아동은 기꺼이 잘못된 가정을 받아들이며 그 상태에서 문제를 추론할 수 있다.
2. 과학-귀납적 추론(조합적 추론)
구체적 조작기의
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형식적 조작기의 특징
⑵ 자아중심성의 특징적 현상
⑶ 형식적 조작능력의 영향
자아중심성 변화와 발달과업..........................................................................11
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기
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구체적 조작기의 아동은 구체적인 현실에서 출발하여 여러 가지의 경험에 의해 일반적인 사실에 도달하나, 형식적 조작기에는 일반적인 사실에서 출발하여 특정한 사실에 도달할 수 있게 된다(예: 키의 크 기)
- 인지적 구조는 성숙한 수준에
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형식적 추론이 가능한 아동은 협응할 수 있고, 변인 중 하나, 모두 혹은 몇몇의 조합으로 결론에 도달할 수 있다. Piaget는 이것을 \'조합적 추론\'이라고 명명했다. 조합적 추론 즉, 한번에 많은 변인에 관해 추론하는 것은 구체적 조작기 아동이
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피아제의 인지이론
1.주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화,조절,적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
2.인지발달의 단계
1)감각운동기(0-2세)
2)전조작기(2-7세)
3)구체적 조작기(7-11세)
4)형식적 조작기(11세-성인기)
3.인지발달 단
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피아제의 인지발달 단계 ........................ 5
1. 감각운동기(출생 ~ 2세) ........................ 5
2. 전조작기(2세 ~ 7세) .............................. 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ..............
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피아제의 생애
(2) 인지발달의 기본개념
1) 인지도식
2) 평형화
3) 동화와 조절
(3) 인지발달단계
1) 감각운동기 : 출생∼2세
2) 전조작기 : 2∼7세
3) 구체적 조작기 : 7∼11세
4) 형식적
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기까지 연구가 진행되어 갈수록 유아들은 다양하고 복잡한 탐구과정기술을 활용한 자석놀이를 하였다.
3) 연구 말기에는 중기에 나타난 탐구과정기술을 다양하게 통합적으로 활용하였다. 연구 초기와 중기의 구성놀이를 통해 알게 된 자석
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Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조
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특징을 일반성이라 하고, 그 언어만이 가지고 있는 성질을 특수성이라고 합니다.
언어의 일반성은 체계성, 창조성, 자의성, 기호성, 분절성이 있습니다. 체계성은 어느 언어나 나름의 체계를 갖추고 있다는 뜻이고, 창조성은 언어가 끊임없이
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