|
아동지원사업
2) 아동학대 예방사업
3) 네트워크 구축
6. 1391신고
1) 신고접수
2) 사례판정
3) 서비스제공
4) 사례종결 및 사후관리
7. 후원
8. 재정
9. 기관과 관련된 이론
1) 위기개입론
2) 과제중심모델
3) 생태체계이론
10. 기관의
|
|
|
이론적 입장
3.DSM-Ⅳ진단기준
4.유병률
5.경과
6.치료
7.사례
Ⅱ.신경성 폭식증(Bulimia Nervosa, BN)
1.증상 및 특징
2.원인 - 이론적 입장
3.DSM-Ⅳ진단기준
4.유병률
5.경과
6.치료
7.사례
Ⅲ.구토증(반추장애,Rumination Disorder, RD)
1.증상 및 특
|
|
|
이론
1. 인간관
2. 기본개념
3. 마음의 구조
4. 성격의 구조
5. 심리성적 발달단계
Ⅱ. 사회복지 실천에의 적용
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
4. 치료적 기법
Ⅲ. 정신분석의 한계와 의의
|
|
|
이론적 접근
(6) 가정 체계의 발달적 변화
3. 부모교육의 개념과 역사
(1) 부모교육의 정의
(2) 부모교육의 목적
(3) 부모교육의 역사
4. 부모의 역할과 전략
5. 현대 부모의 과업
참고문헌 1. 현대사회의 가정 문제
2. 가정의 의미
(1) 가정의
|
|
|
교육사상
2. 바제도의 교육사상
Ⅶ. 신인문주의와 교육(新人文主義와 敎育)
1. 페스탈로치의 교육사상
2. 헤르바르트의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육사상
Ⅷ. 현대의 교육
1. 시대적 배경
2. 신교육 운동의 전개
3. 아동중심 교육 사상
|
|
|
이론과 방법. 대구: 대구대학교 출판부
이규식 등저(2000). 특수아 치료교육 원론. 대구: 대구대학교 출판부
김정휘 역(1994). 정신지체아교육의 원리와 실제. 서울: 교육과학사 1. Itard의 교육방법
1) 야생아 교육의 배경
2) 교육방법
3) 야생
|
|
|
심리사회적전환모델(psychosocial transition)
Ⅳ. 상담목표
Ⅴ. 상담관계
1. 사회복지사와 클라이언트의 관계
2. 상담사례
Ⅵ. 주요기술
- 위기개입의 6단계 기술
Ⅶ. 치료 및 공헌
Ⅷ. 기타
1. 위기개입모델과 타 실천모델과의 비교
|
|
|
이론적 배경 - 발달이론적 측면에서의 접근
3. 조기교육의 현황
4. 올바른 조기교육의 긍정적 측면
5. 국내 조기교육의 문제점 및 부정적 측면
6. 연령에 따른 조화로운 발달단계 (신체발달 및 신경발달)
7. 조기교육에 대한 올바른
|
|
|
발달의 행동주의 이론 (Behaviorist Theory of Moral Development)2. 도덕발달의 정신분석학 (Psychoanalytic Theory of Moral Development)3. 도덕발달에 관한 인지발달적 이론
4. 사회학습이론과 도덕교육
5. 인간주의 심리학과 도덕교육
Ⅱ. 개인의 발달단계
Ⅲ.
|
|
|
아동의 발달단계에 따라 학대의 양상이 달라질 것이므로 조사대상 아동의 연령범위를 좀 더 넓혀서 학대의 영역별로 연구를 해야 할 것이다.
넷째, 본 연구에서는 가정의 분위기 변인이 아동학대 발생과 아동의 반사회적 행동에 가장 관련이
|
|
메뉴펼치기
