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이론에서는 매우 중요하다. 이러한 과정의 지속들 통해서 인간을 발전하게 된다. 피아제에 의하면 인간이란 생물학적으로 그리고 인지적으로 발달해 가는 존재이다. 그리고 이러한 존재는 계속해서 구성하면서 살아가게 되며 이것이 존재하
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이론의 특성에 따른 주요기법을 토대로 다른 이론들에서 사용되어지는 다른 기법들과 병행하여 이루어지는 경우가 많다.
사회의 흐름과 문화, 가치관에 따라 질병의 요인도 매우 복잡하고 문제행동도 다양한 형태로 변하고 있다. 상담기법
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발달교육
1. 프롬의 이론
2. 아들러와 성격발달 교육
3. 올풑(Gordon Allport)의 자기를 실현한 인간
4. 프랭클과 의미발달교육
제7장 로저스의 자주성 발달 교육
1. 인간관
2. 비지시적 요법에서 기대하는 변화의 결과
3. 교육자의 3요소
4.
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발달의 핵심 개념
1) 발달의 정의
2) 성장의 의미
3) 성숙의 과정
4) 학습의 역할
2. 인간발달의 기본 원리
1) 발달의 순차성
2) 개인차의 중요성
3) 연속적 발달
4) 상호작용의 원리
5) 환경적 요인의 영향
6) 분화와 통합의 과정
7) 적시성의
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기본적 전제이다. 그렇기에 인간의 교육을 지능, 인지 발달론, 도덕 발단론의 관점에서 분석해 본다. 제2장 인간과 교육
제4절 인간의 지능과 교육
1.인간의 지능 이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계
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요소
3) 아동기 자아 개념의 발달
4) 부모의 태도 및 기타
5. 장애 아동과 가족
6. 인지 발달
1) 심리적 접근
2) 인지 발달적 접근(Piaget)
3) 정보 처리적 접근
7. 언어 발달
1) 언어의 특성
2) 언어 발달 이론
3) 언어지도
8. 놀이
9.
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수체계라던가, 화폐 및 측정의 단위, 수가 사용되는 맥락, 수학적 도구의 사용 등의 요인에 관심을 기울인다. 1. 피아제의 인지적 구성주의 이론 역사적 배경과 보육현장에 적용
2. 브루너의 표상이론 역사적 배경과 보육현장에 적용
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(Skinner)의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화)
1. 반응적 행동과 조작적 행동
2. 강화인
3. 소멸과 처벌
III. 반두라(Bandura)의 인지적 사회학습이론
1. 관찰학습의 구성요소
2. 상호결정론
3. 자기효능감
IV. 학습이론에 대한 평가
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: 대한예수교장로회총회출판부, 1980. Ⅰ. 파울러의 생애
1. 연표
2. 생애
3. 저서
Ⅱ. 파울러의 배경
1. 신학적 배경
2. 심리학적 배경
3. 철학적 배경
Ⅲ. 파울러의 신앙발달이론
Ⅳ. 정리 및 전체비평
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기본적인 선택권과 책임을 가지고 있는 자기주도적 학습이다. 따라서 성인학습자는 개인의 자율성과 자기주도성이 전제된다. 이렇게 볼 때 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론의 개인의 인지적인 측면을 강조한 능동적자발적인 학습동
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