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관점)
1. 학교사회사업의 계획과정
1) 목적설정
2) 정보수집
3) 업무에 관한 조정
4) 평가?환류
2. 사정과정
1) 나타난 문제의 진술 및 규명
2) 정보수집
3. 개입과정
4. 평가과정
Ⅷ. 사회복지서비스와 학교의 연계방안
참고문헌
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3절 심리사회적 모델
제4절 정신역동적 모델
제5절 위기개입 모델
제6절 과제중심 모델
제7절 행동주의 모델
제8절 클라이언트 중심 모델
제9절 인지 모델
제10절 권한부여 모델
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나 믿고 있는 것과 자신의 행동을 조절하고 조정하는 방법에 대한 인식
난 무엇을 하고 있지?
내가 왜 그것을 하고 있지?
그것이 어떻게 나를 도울 수 있을까?
학생들의 수학에 대한 수행능력과 행동에 영향을 미침
메타인지의 발달을 위해 그
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발달지체
2) 조음장애
3) 유창성장애 (말더듬)
4) 단순언어장애
5) 실어증
6) 음성장애
7) 읽기장애
4. 의사소통(언어)장애 아동의 특성
1) 인지적 특성
2) 학업적 특성
3) 신체적 특성
4) 행동적 특성
5) 의사소통의 특성
5. 특수아동의
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발달과 대표학자
(2) 이론적 내용
① 스키너의 행동주의적 학습이론
② 반두라의 사회학습이론
(3) 사회복지실천에의 적용
4) 인지이론 ………………………………………………………………………………………… 6
(1) 역사적 발달과
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6. 유아 성교육의 실제
① 아기의 출생
② 생식기의 명칭
③ 성의 차이
④ 놀이를 통한 성행동
⑤ 성적놀이를 하는 아이
⑥ 성기를 만질 때
⑦ 동생을 보게 될 때
⑧ 성역할 놀이
⑩ 부모의 나체
⑪ 성기 관련 질문
7. 요약 및 결론
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발달단계
4. 정신분석 모델의 사회복지사의 역할
5. 정신 분석 모델의 문제
【기능주의 이론】
1. 역사적 배경
2. 기능주의 주요개념
3. 기본적 원칙 (사회사업실천을 위한 일반원칙)
4. 사회복지실천에의 적용 (개입과정)
5. 기능주의모
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나-전달법(I-messages)
3) 무승부법(no-loss method)
Ⅳ. 부모교육(부모교육프로그램)의 실제적 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이?단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그
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나 충분한 시간과 기회를 갖기 못한다고 생각하고 있었다.
(16) 호스피스 사업에 헌신하기를 원하는 경우는 54.6%였다. 11-1. 아동의 죽음에 대한 개념형성의 발달단계를 설명하시오.
11-2. 아동의 인지적 개념발달이 죽음의 개념에 미치는
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발달단계
(1)구강기
(2)항문기
(3)남근기
(4)잠복기
(5)생식기
3)정신적 갈등과 방어
(1)정신적 갈등
(2)자아의 방어 과정(억압,부인,투사,치환반동형성..)
4)심리적 증상의 의미
3.정신분석적 상담의 과정과 방법
1)상담의 목표
2)상담의 진
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