|
발달이론에 대해서 새로운 사실을 알게 되었고 또한 항상 시험 때 마다 나오는 것이지만 정확한 개념이 새겨져 있지 않고 매번 공부를 하면서 헷갈렸던 피아제 인지발달 이론에 대해서 정확한 개념을 다시 한 번 새길 수 있어서 매우 도움이
|
|
|
따라 행동 수정이 가능하다.
Ⅲ.사회학습이론 - Bandura
ㆍ관찰 대상자의 행동결과 관찰 + 모델모방, 동일시 →학습
ㆍex)폭력을 많이 본 아이는 더 폭력적! 1. 에릭슨
2. 프로이드
3. 피아제
4. 로크, 루소
5. 비고스키, 로렌쯔
6. 학습이론
|
|
|
발달의 가속화는 수치로 측정되는 힘의 증가를 수반하며 사춘기 전의 남녀는 힘이 비슷하나 후 에는 남자의 힘이 더 세집니다. 1. 청소년기의 발달
- 신체발달
- 정서발달
- 자아정체감 발달
- 인지 발달
2. 청소년기의 부모
|
|
|
지정학적 모형
(3) 정신의 구조적 모형
(4) 성격의 발달
(5) 방어기제
2) 에릭슨의 심리사회이론
3) 아들러의 개인심리이론
4) 융의 분석심리이론
5) 스키너의 행동주의 이론
6) 피아제의 인지이론
7) 매슬로우의 인본주의이론
|
|
|
인지행동모델의 개요
2. 인지행동모델의 발달배경
1) Alfred Adler
2) Albert Ellis
3) Aron Beck
4) 인지행동모델
3. 인지행동모델의 기본 가정
1) 인지모델의 특징
2) 인지행동모델에서의 행동주의 개입의 특성
4. 사회복지
|
|
|
나 뺄 수 있으며 운동화끈을 맬 수 있다.
. 그리기
연필이나 크레파스 등을 사용하는 기술도 소근육 운동 능력의 하나로 유아기를 통해 계속 발달된다.
첫번째 단계- 긁적 거리기: 2세 (반복된 직선, 곡선과 나선형 등이 나타난다.)
두번째 단계-
|
|
|
발달심리학의 성격과 내용
1)발달과 발달심리학
2)발달심리학의 연구영역
2.발달심리학의 역사와 연구동향
3. 발달심리학의 이론적 접근
1) 학습이론적 접근
2) 인지론적 접근
3) 정신분석학적 접근
4) 생태학적 접근
4. 발달
|
|
|
나 만일 이러한 원칙에 위배될 때에는 관습이 법보다 보편원리에 따라 행동한다. 보편원리란 인간의 존엄성, 인간의 평등성, 정의 1.중년의 성장발달
(1) 신체 및 운동기능 발달
(2) 인지 발달
(3) 심리사회 발달
(4) 도덕성 발달
(5) 영
|
|
|
발달영역을 고려한 교수-학습에서의 교수의 역할
3. 근접발달영역 적용의 예시
1) 비계설정의 목표
2) Rogoff가 제시한 효과적 비계설정의 특징
3) 비계설정의 특징을 고려한 교수-학습의 단계
4) 스캐폴딩의 교수 -학습의 예시
결
|
|
|
발달』. 유호순, 창지사, 2000
『유아발달』. 김성희허혜경, 교육과학사, 1998
『유아의 놀이와 발달』. 김수영김수임최선자, 창지사, 1997
『아동의 인지발달』. 김재은, 창지사, 1990
『유아의 발달심리』, 김재은, 창지사, 1986
<참고논문>
김
|
|
메뉴펼치기
