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비형식적 교육을 포괄하는 광범위한 교육관을 가지고 있다.
아동은 환경과의 상호작용을 통해 발달한다. 피아제의 인지발달적 상호작용이론, 비고츠키의 사회문화적 상호작용이론, 브론펜브렌너의 인간생태학적 상호작용이론이 갖는 실천
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피아제이론과 브론펜브레너이론의 비교
피아제
브론펜브렌너
이론
인지발달적 상호작용
인간생태학적 상호작용
환경의 역할
자기 주도적 발견, 탐색을 도와주는 환경 중시(아동중심)
생태학적 환경체계
-미시, 중간, 외, 거시체계
주요한
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피아제와 비고츠키의 인지발달이론에서 유아가 능동적으로 외부세계를 탐색하고 조작함으로써 인지구조의 변화가 생겨 인지발달이 일어난다고 보는 것이다. 또한 이런 인지 이론을 토대로 한 발달적 정보 처리이론에서는 정보를 상징조작
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피아제가 자신의 이론을 만들고 있던 1920년대와 1930년대에 발표되었으나, 1960년대 이후 그의 책이 영어로 번역되면서 비로소 서구의 학자들에게 영향을 미치기 시작하였다.
비고츠키는 발달에 변증법적 공식을 적용하고 나아가 개체의 변화
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피아제의 이론, 정보처리 이론, 비고츠키이론은 사고과정에서 변화에 초점을 둔다.
둘째, 각 이론은 아동의 천성과 발달에 대한 시각을 달리한다.
셋째, 각 이론은 장 단점을 가지므로 하나의 이론이 발달을 완전히 설명하지 못한다
→ 각 이
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