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Piaget의 평형화 과정에 의한 단계 이행 가정은 부정될 수 밖에 없다.
[참고문헌]
[1]E.J.Wadsworth(1991), 정위태 역, 피아제의 인지발달론, 배영사
[2]권준모(1998), 심리학과 교육, 학지사. 아동의 인지발달과정을 설명한 Piaget의 이론을 정리하여
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Piaget\'s theory on cognitive development and the comparative analysis of viewpoints between Piaget and Vygotsky.
[2] 조정수, 1999, 브가츠키의 사회-문화적 인지발달 이론과 수학적 의견교환
[3] 김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안
[4] 허혜경,
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발달/유호순 외/방송대출판부
4. 언어와 인지발달과의 관계에 대한 Piaget와 비고츠키의 관점비교/변옥실/건국대출판부
5. Piaget와 비고츠키의 인식론에 비추어 본 구성주의 학습의 원리/임문숙/천부교육대
6. 피아제의 이해/김양희 외/창지사
7.
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발달과 탐색행동 및 환경 변인 간의 관계에 대한 종단적 연구
김인경, 윤진/청소년기의 자아중심성에 관한 연구/한국 심리학론지/vol.7/1988
김한종/피아제의 인지발달론과 역과교육연구 1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2세~7세)
3. 구체
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론의 평가
(1) 공헌
피아제의 독창적인 인지발달 이론은 20C 가장 대표적인 발달심리학 이론이라고 말할 수 있다. 발달 심리학자로서 피아제의 새로운 시도는 주목할 만하며 많은 다른 연구를 자극했을 뿐만 아니라 20C 인지심리학 연구의 새로
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피아제와 비고츠키는 이러한 관심사에 대해 다양한 시각을 제공하고 있으며, 그들의 이론은 어린이의 성장과 발달을 이해하는 데 큰 도움을 주고 있습니다. 이 논문에서는 피아제의 인지발달론과 비고츠키의 사회문화적 구성주의를 살펴보
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론
피아제는 우리가 오늘날 인지발달이라고 부르는 분야를 확립하였다. 아동의 사고에 대한 관심을 통해 이 분야가 단순히 성인의 사고에 대한 연구로부터 알게 된 개념과 방법을 아동에게도 적용하는 것이 아닌 발달적 연구가 되도록 이끌
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인지발달신강」, 유안진 箸, 1992, 문음사
「피아제 인지발달론」Ginsburg Herberg 箸, 1993, 성원사
그 외 인터넷 자료 1. 생애
1) A. Bandura
2) J. Piajet
2. 주장하는 이론
1) A. Bandura : 사회학습 이론 (Social learning theory)
2) J. Piajet : 인지발달이론 (C
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피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다. :피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나
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발달심리학 (양서원, 김제한)
아동발달심리(학지사, 김경중 외 11명)
피아제 (시공사, 마거릿 보든)
정신의 도구 : 비고츠키 유아교육 (이화여자 대학교 출판부, 김억환 외 1) 피아제인지발달론
-인지적 기제
-개념(도식,동화,조절...)
-인지
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