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8) 수식어
Ⅵ. Krashen의 언어 습득 이론
1. 습득?학습 가설(Acquisition?Learning Hypothesis)
2. 자연 순서 가설(Natural order Hypothesis)
3. 모니터 가설(Monitor Hypothesis)
4. 입력 가설(Input Hypothesis)
5. 정의적 여과 가설(Affective Filter Hypothesis)
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학습의 촉진과 수행의 향상 측면에서 설명할 수 있다.
2.장 미국과 한국 교육공학의 역사적 발전과정에 대한 이해를 토대로 교육공학의 주요 학문적 특성에 관해 자신의 견해를 피력할 수 있다.
3.장 커뮤니케이션 이론에서 강조하는 커뮤니
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하기 위한 학습 프로그램으로 인간의 전 생애 걸쳐 행해지는 전 분야 중에서 인간의 발달 단계에 따른 유아교육, 아동교육, 성인교육, 노인교육과 다양한 사회 환경 변화와 요구에 적응하기 위한 인적자원 개발 분야, 국제이해교육 분야, 소외
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학습 평가로, 보다 객관적이고 타당하며 신뢰적인 자료를 획득하기 위해서는, 학생간의 상호 평가 방법과 혼용하는 것이 바람직하다.
참고문헌
길형석 외 1명, 열린 학교 열린교육, 대한교과서주식회사, 1996
김은산, 열린교육(Open Education)의
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와 달리 학생들의 창의적인 국어 사용 능력을 향상시 키고자 하는것이 주요 학습내용임.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 천경록 외, 2001, "초등 국어과 교육론" , 서울 ; 교육과학사
2. 최현섭 외, 1998, "국어 교육학 개론", 서울 ;
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3)
Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용(도덕과 지도안 작성)
1. 도덕과의 교수?학습 모형 : ‘배려(caring)모형’ 적용
2. 적용학년 : 6학년 도덕과
3. 교육 과정 내용 요소 : 사회생활 중 타인에 대한 배려와 봉사
Ⅴ. 느낀점 및 참고문헌
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와 기준을 개발 ·보급한다.
③ 교사들이 교육 및 평가활동에 전념할 수 있도록 교사의 업무 부담을 경감시키 고 교육 여건을 개선한다.
④ 학교 생활기록부를 개선한다.
⑤ 교과 협의회와 같은 교사들의 공동연구 협력체제를 지원한다.
⑥ 학
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와 함께 ‘산학협동의 부재현상’, ⑤ 프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족 현상 등을 지적할 수 있다.
7. 평생교육 프로그램 개발과 관련하여 우리가 지향해야 할 과제로서는 ① 평생교육연구에서 이론과 실천의 체계적인 연계, ②
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- 인과관계를 표시
응집성 : '나는 발표를 한다.'와 '나는 좋다.'의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여
통일성 : '나는 발표를 한다.'와 '나는 좋다.'의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각
2.학년별 내용의 이해
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학습자에게 보다 많은 주도권을 요구한다. 자기 주도적 탐구 기술을 익히지 않으면 이러한 프로그램에 참여하는 학생들은 불안과 혼란 실 패를 경험하게 될 것이다.
③문제 중심학습
구성주의적 모형으로 인지적 도제 모형(Cognitive appreticeship
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