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평가가 시행되고 있는 시점에서 이는 적절하지 못한 것이라고 할 수 있다. 따라서 '교원양성 교육기관 평가 제도의 정착' 등으로 바로잡아야 할 것이다.
다. 자격 부여 및 임용고사 개선 방안
문제점 중에는 교원 임용고사 내용 및 방법의 부적
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내용을 결정하는 중요한 요소로서, 둘 중의 어느 하나를 선택하기보다는 서로간의 적절한 조화를 추구할 필요가 있다. 정보과학 분야에 있어서 영재발굴 및 학생선발에 관한 기준, 판별방법, 평가문항 등은 앞으로 지속적으로 연구되고 개발
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프로그램을 이용해 학습을 진행하거나, 주어진 주제에 대하여 스스로 학습 계획을 수립하고, 관련 자료를 탐색하거나 내용을 생성하는 활동을 하게 된다. 컴퓨터 프로그램의 선정이나 그 날의 학습목표 혹은 탐색이 필요한 과제 등을 선택하
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평가는 교육개혁의 수단이며, 교원의 전문성을 신장시키고 교육에 대한 교원의 책무성을 확인하는 방법이 되고 있다. 따라서 주요 선진국에서는 교원평가가 이 교육개혁의 성패를 좌우하는 주요 요소의 하나로 자리 잡고 있다. 최근 세계 주
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하는 전인적이면 질적인 수행평가를 충실히 해야 한다. 또한, 평가 결과는 교사와 교수학습 방법 개선 자료로 활용되고 학생, 학부모에게 통보됨으로써 학생 스스로 자신의 능력을 개발 발전시키는 교육에 환류 되도록 해야 한다. 학교 현장
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목표. 내용, 교수-학습 방법 등을 정 확하게 파악하여 교육 과정이 의도하는 범위 내에서 교사가 수립하도록 되어 있다.
(2)내용 체계만을 제시하고 학년별 내용은 하나의 예시로서 제시하고 있으므로 학교 수준에 서 나름대로 재구성하여 통
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등을 전제로 이루
어져야 한다.
3) 보상
보상(compensation)은 제공된 노동력에 대한 반대급부 또는 대가로 정의된다.
보상은 능력과 실적에 따라 임금차이를 보장하는 내용과 방법, 그리고 임금상승
은 개인, 팀(team)혹은 성과척도에 기초를 둘 것
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방법 탐구, 학문사, 1996 Ⅰ. 수학과교육(수학교육) 문제해결학습
1. 성격
2. 학습과정
3. 문제해결학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 수학과교육(수학교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
2. 수준별 수업의 이론적 배경
1) 삐아제의
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평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
ICT 활용 수업 후 평가를 어떤 방식으로 할 것이며, 어떤 부분을 평가할 것인가? 학생들의 결과물뿐만 아니라 학생들이 그 결과물을 완성하기까지의 과정도 함께 평가할 수 있도록 평가내용을 구성한다.
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필요성과 목적
1-2 연구사 검토
2. 매체교육과 국어교육
2-1 매체교육의 개념과 목표
2-2 매체교육과 국어교육
3. 매체 텍스트의 국어 교육적 수용 방안
3-1 텔레비젼 텍스트의 교재화 가능성
3-2 드라마 텍스트의 교재화 가능성
4. 결론
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