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및 관용·비폭력·평화의 문화를 마련하는 것을 의미한다. 이는 세계시민의식 구성요소 중 배려와 평화적 갈등해결, 다국적 의식, 지구공동체 의식, 인간의 보편가치 및 세계지향적인 태도 등에서 유사하다.
지속가능발전교육과 세계시민의식
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그리고 이의 중심에는 미래교사의 역할과 역량이 중요한 역할을 할 것이므로 교사들은 미래사회에 필요한 교사로서의 역할 정립과 역량 향상을 위해 꾸준히 노력하여야 할 것이다.
다음으로 지속가능발전교육은 지속 가능한 사회, 환경, 경
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및 역량 탐색”, 한국교육과정평가원, 2017
김은혜, “유아지속가능발전 검사도구 개발”, 한국교원대학교 박사 학위 논문, 2019
교육부, “민주시민교육 활성화를 위한 종합계획 자료집”, 2018, p.1 1. 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고,
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2012.
8. 미래교육체험관, 디지털교육정책지원, 사업안내, 한국교육학술정보원(keris.or.kr) I. 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및 역량 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 것을 5가지 제시하고, 그 이유에 대
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지속 가능한 발전을 위한 초등학교 환경교육 방향모색, 한국철학 논집, 31(-)
113-114 1. 미래사회 인재의 특성에 대해 기술하고, 미래교사의 다양한 역할 및 역량 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 것을 5가지 제시하고, 그 이유에 대해
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