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하위수준의 학생들에게 많은 배려를 하도록 하였다. 기본과정을공통으로하고, 심화보충과정은 병렬적인 하위 과정으로 운영하도록 하였다. 방과 후 별도의 심화보충학습이 필요한 경우 학생의 학습 능력과 흥미관심에 따라 다양한 과제 제
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하고 자기 나름의 내재적으로 일관성 있는 가치체계를 확립해 나아가는 단계로 여러 가지 가치의 비교와 서로의 연관을 통해 체계적으로 통합하는 활동이며 하위수준 에는 가치의 개념화된 가치체제가 있다.
2. 일관성 있는 가치체계를 내면
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남편이고 교수이자 심리학자이고 무신론자이자 왼손잡이이지만, 어느 것이 다른 것의 상위수준이거나 하위수준일 수가 없다. 이와 같이 명확한 위계가 존재하지 않는 경우에는 기본수준을 따지는 것이 무의미하게 된다.
비위계적 개념의 경
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수준별 반과 그 수준에 속한 학생에 대한 인식에 의해서도 많
이 작용한다. 학업수준에 따라 반을 나누게 되면 일반적으로 교사들은 하위수준의 학생
들을 실패자로 취급하여 무관심하게 된다. 영어, 수학 과목에 한해 두 수준으로 나누어 수
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하위수준에서 상위수준으로 진전될 때마다 분화와 통합,탈동일화와 동일화의 과제를 극복해야 한다. 현재의 의식발달 구조가 성숙하게 되어 분화가 일어나면서 혼란을 경험하게 되면,현재의 의식구조에 대한 탈동일화가 일어나면서 새로
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