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평가
하이/스코프 프로그램 평가도구(PQA)는 유아교육 프로그램의 질을 평가하고, 교사 훈련의 필요성을 규명하기 위해 고안되었다. 프로그램의 질적 수준을 평가하기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가,
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프로그램 연구, 국민대학교 교육대학원 논문, 2017.
이소은민하영, 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024.
장 피아제, 교육론, 동문선, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표
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과정은 영국이나 미국 등에서 실시되고 있는 교육과정과 동일하나 원래 교육목표보다는 조기영어교육 측면 즉, 한국어가 아닌 영어로 교육활동이 진행되고 있다는 문제가 있어 하이스코프 프로그램의 특성이 상대적으로 퇴색되고 있으므로
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한국어가 아닌 영어로 교육활동이 진행되고 있음이 문제이다. 즉 한국에서 실시되고 있는 하이/스코프 프로그램은 원래 교육목표보다는 조기영어교육의 측면이 더 부각되어 있다는 것이다. 따라서 하이/스코프 프로그램 고유의 특성은 상대
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의 학습 성과를 눈에 보이는 결과로 확인하고자 하는 경향이 있어, 하이스코프의 과정 중심 교육은 만족도를 낮출 수 있다. 또한 교사들이 자율적 운영에 익숙하지 않거나 관찰과 기록에 대한 부담을 느낄 경우 프로그램의 철학이 왜곡될 위
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능동적 학습의 리듬을 만들어내는 구조적 장치라 할 수 있다.
4) 환경구성
하이스코프 프로그램의 환경구성은 영유아가 자신의 흥미와 관심에 따라 자유롭게 학습 자료를 활용할 수 있도록 5개 이상의 흥미영역을 교실 안에 마련하는 데 초점
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생각된다. 또한 교사는 유아의 활동을 곁에서 관찰하며 유아 개개인에 대한 통찰력을 가지고 적극적으로 유아와의 상호작용을 이끌어 나갈 수 있을 것이다.
하이스코프 프로그램의 특성상 교사는 유아에게 끊임없이 개방적인 질문을 던져
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하이스코프 프로그램의 교육방법은 우리에게 시사점을 던져주고 있다. 21세기가 요구하는 창의력은 암기위주의 입시교육에서 얻을 수 것이 아니라 자기 주도적 학습을 통해 학생 스스로 문제를 해결하고 탐구하는 과정 속에서 길러지는 능력
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하이스코프 프로그램은 몇 가지 약점 또한 존재합니다. 첫째, 교사의 높은 전문성과 부담이 요구됩니다. 아동의 능동적 학습을 지원하고 핵심 발달 지표에 따라 개별 아동을 관찰 및 기록하며 평가하는 것은 상당한 교육과 전문 지식, 그리고
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하이/스코프 프로그램의 요과를 평가하기 위해서 개발된 것인데, 후에 발달에 적합한 실제에 해당하는 모든 유아교육 프로그램에서 사용될 수 있도록 바뀌었다.
COR(아동관찰기록)을 사용하는 교사는 몇 개월에 걸쳐서 유아의 행동에 대한 일
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