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남자 청소년에게서 문제가 된다. 제 1절 사이버공간의 도래
제 2절 사이버심리학이란
제 3절 사이버공간의 특성
제 4절 사이버 교류와 사이버 정체성
제 5절 하이퍼텍스트와 하이퍼마인드
제 6절 사이버공간의 인간 활동
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형
3. 에듀테인먼트의 특징
4. 에듀테인먼트의 교육적 활용
5.에듀테인먼트의 교육적 효과
에듀테인먼트에서의 학습
1. 학습이해
2. 학습과 놀이
3. 학습과 스토리텔링
4. 학습과 디지털
5. 학습과 하이퍼텍스트(hypertext)
6. 에듀테인먼트
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형태의 프로토콜이었다. RFC1945 에 의해 규정되는 HTTP/1.0 은 이전 버전에 비해 훨씬 다양한 기능을 제공하였으며 그런데로 구색을 갖춘 프로토콜이었다.
그러나, HTTP/1.0 역시 여전히 많은 문제점을 내포하는 단순한 모델이었다. 현재는 HTTP/1.0
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하이퍼텍스트
4) 시간여행형 프로그램
① 역사에서 말하는 역할 놀이
② 시뮬레이션 게임
3. 컴퓨터를 활용한 역사수업에 있어서의 유의점
Ⅲ. 맺음말 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사교과의 특성과 컴퓨터 보조 수업
1. 역사교과에서 컴퓨터 활
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,수업)의 구성요소
1. 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2. 하이퍼미디어
3. 컴퓨터 매개 통신
Ⅷ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교수학습모형
Ⅸ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 운영 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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형일(2004). 영상 매체와 사회. 서울: 한울
- 김영석(2000). 디지털 미디어와 사회. 서울: 나남
- 류현주(2000). 하이퍼텍스트 문학. 서울: 김영사
- 이재현(2000). 인터넷과 사이버 사회. 서울: 커뮤니케이션북스 * 디지털 시대의 새로운 표현 양식:
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형 개발 및 적용, 한국열린교육학회, 2006
ⅴ. 윤상일, 통합논술의 자기 주도적 교수학습 모델 연구 : 인지적 도제 방법 적용및 매체 블렌딩을 중심으로, 동국대학교, 2008
ⅵ. 장수정, 인지적 융통성이론에 기초한 하이퍼텍스트 환경에서의 학습
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향을 끼칠 수 있는 문학형식이라고 보면 된다.
3. 다양한 미디어들을 선보인다.
4. 엄청난 규모를 가지고 있다.
III. 새로운 도전, 「디지털 구보 2001」
1. 디지털 구보의 의미와 구조는 이런 것이다.
2. 링크된 문자는 독자의 흥미를 유발한다.
3.
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하이퍼텍스트의 구조를 설명하라.
6. 멀티미디어를 구성하는 요소에 대하여 설명하라.
7. CD-ROM과 DVD를 비교하라.
8. 기존의 데이터베이스에 비하여 멀티미디어 데이터베이스가 가지고 있
는 새로운 기능에 대하여 설명하라.
10. 멀티
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형을 비교 . 선택해야 한다. Ⅰ 서
Ⅱ 탈관료제 조직의 이론적 고찰
1. 등장배경
2. 특징
Ⅲ 탈관료제 조직의 유형
1. 동태적 조직(Adhocracy)
2. 팀제조직
3. 매트릭스 조직
4. 네트워크 조직
5. 하이퍼텍스트 조직
Ⅳ 우리나라의 탈관
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