|
심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2006
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006
김동배 외, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2003
한규석, 사회심리학의 이해, 학지사, 2001
한국
|
|
|
심리학. 서울:학문사
두산세계대백과 엔싸이버. 두산출판사.
파스칼 세계대백과사전. 동서문화사. Ⅰ. Thorndike의 연결주의 교수- 학습이론
1. Thorndike의 생애
2. 시행착오설
3. 실험과정 및 개념
4. 주요이론
5. 종속법칙
6. 실제에
|
|
|
시행 착오설(자극-반응 연합이론)
1). 시행착오설의 개념
2). 실험
3). 학습법칙
4. 스키너의 조작적 조건화 이론(operant conditioning)
1). 조작적 조건화의 개념
2). 실험
3). 조작적 조건형성의 특징
4). 강화이론
5). 강화 계
|
|
|
자극-반응의 수많은 고리들로 구성되어 있으며, 내재된 추동이 강력한 자극의 원천이기 때문에 추동의 감소를 위해 반응하게 된다라고 주장하였다. 1950년대 중반에는 매슬로우가 실존주의, 현상학과 같은 철학 사조를 심리학에 도입하여 인
|
|
|
심리학의 영원한 과제인지도 모른다. 그동안 인지발달, 성격발달, 신체적 발달, 행동발달 등에 관한 다양한 이론들이 제안되었으나 기존의 발달이론들은 다음과 같은 몇 가지 특징과 한계를 지니고 있는 것으로 보인다.
1) 기존의 발달이론은
|
|
|
심리학. 교육과학사.
박소현, 김문수. 학습과 행동. 시그마프레스.
Margaret E. Gredler. 교수-학습의 이론과 실제. 아카데미 프레스.
김용래, 김태은. 교육심리학. 형설출판사.
나동진. 교육심리학. 학지사.
박성익. 교수-학습방법의 이론과 실제. 교
|
|
|
심리학에서는 전적으로 받아들이기 힘든 제한점을 안고 있다.
철저하게 통제된 Skinner의 실험은 관찰되지 않은 절차나 과정의 추론을 어렵게 만들고 예기치 않은 자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황
|
|
|
자극-반응학습
(3) 연쇄학습
(4) 언어연합 학습
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결 학습
2) 인지전략
3) 언어정보
4) 태도
5) 운동기능
3. 학습사태
4. 학습조건
1) 사태 1 : 주
|
|
|
mulus)에 대한
유기체의 반응(R: response)의 관계에서 설명
* 대표이론
1) S-R결합설(Thorndike) - 시행착오설(trial and error theory)
2) 고전적 조건반사설(Pavlov)
3) 조작적 조건화(Skinner) - 프로그램 교수의 아버지
4) Guthrie의 자극-반응 결합설
5) Hull의 체계
|
|
|
심리학. 학지사 I. 서론 ……………………………………………………………………………… 1
II. 본론 ………………………………………………………………………………1
1. 행동주의학습이론의 개요 ……………………………………
|
|
메뉴펼치기
