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수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장
수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완 수행평가 자료 보관 기간의 축소
교사의 전문성 신장 수행평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
교육과정에서 내용의 양과 수
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수준별 교육과정이다. 국민 공통 기본 교육과정은 국가가 마련하는 교육과정이기 때문에 현재 교육과정 문서만으로도 어느 정도 구현이 되었다고 볼 수 있다. 수준별 교육과정은 교사가 창의적으로 구성을 하고 실행을 하도록 교사와 학교에
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교육서비스 체제의 구축이다
도시와 농어촌의 지역적인 차이에 관계없이 누구에게나 최상의 교육기회를 제공하며, 사회 경제적 환경이나 신체적 요인에 구애 없이 모든 학습자들이 최상의 학교에서, 최상의 교사에게, 최상의 교육을 받을 수
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 서술형 검사
2. 논술형 과제
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기 시험
6. 실험·실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구 보고서
10. 포트 폴리오
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특성
Ⅳ. 수행평가의 도입취지
Ⅴ.
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2. 자주성의 측면에서 본 사립학교법 등의 위헌성과 개정방향
자주성 측면에서 보면, 먼저 학교 내부의사결정의 다원적 참여와 민주주의 그리고 자치를 보장하는 방향으로의 법개정이 필요하다고 할 수 있다. 무엇보다 우리 교육관련법제는
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학교 성취평가제의 諸문제와 정착 방안
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002376080
김신영. (2009). 대학수학능력시험의 개선 방안 탐색. 교육평가연구, 22(1), 1-27.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSear
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교육 재정을 GNP의 6% 수준으로 확충해야 한다. 이는 단기적으로는 과외 금지 위헌 결정에 따른 공교육 공동화 현상을 치유하기 위한 것이며, 장기적으로는 선진 교육 체제를 확립하고 교육의 국제 경쟁력을 강화하기 위한 것이다. 학교 공동체
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교육과정 개발 시에 고려되어진다.
3. 단원목표
교육평가의 실시과정에 가장 직접적으로 관련된다. 단원은 학습활동의 한 단위이며, 실제의 학습활동을 가능하게 하는 학습의 원천이다. 대부분 교육평가의 실제는 단원의 교수목표를 중심으
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교육 활동 및 업무와 관련된 필수적인 활동이기 때문이다.
(6) 교육과정평가는 부단히 이루어져야 한다는 인식의 함양이 요청된다.
교육과정에 대한 평가는 일반적으로, 행사 위주로 특정 시기에만 실시하는 것이 아니고, 학교교육과정의 계
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