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학생들이 자신들의 경험을 통해 학생들이 가지고 있는 개념을 과학적 개념으로 대체시키면서 개념 체계를 구성하도록 도와주는 역할을 해야 한다.
(2) 구성주의적 관점에서의 탐구학습지도
학생활동
문제파악
해결방안모색
관찰 실험 조사
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학생이 문제 해결을 위해 추리하고, 추리의 근거를 제시하는 횟수가 증가하였다. 일곱째, 학생이 의문을 제기하고 실험 방법을 제한하는 횟수가 증가하였다. 여덟째, 학습 부진아 지도에 큰 효과가 있었다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
과학사를 살펴
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과제는 교육과정상의 학습목표 달성에 직접 관련된 특정 주제를 제시할 수도 있고, 사회과 탐구 기능 신장을 위한 목적으로 여러 개의 주제를 제시한 후 택하여 해결해 보도록 할 수도 있다.
9. 포트폴리오
먼저 학기초에 교사는 사회과학의
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과학교육 개혁에는 많은 과학자들이 참여하고 있었기 때문에, 새로운 과학교육과정은 과학의 본질에 입각하여 질적으로 우수하고 지적 성취를 이룰 수 있는 방향으로 개발되고 있었다. 따라서 지식의 구조와 발견학습을 강조한 브루너의 교
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학습을 통해 역사에 대한 이해를 시키는 것이다.
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 학습지도
과학과에서도 어린이들이 즐겁게 학습에 참여하려면 어린이가 주체가 되어 스스로 학습하도록 함
1. 탐구의 정의
모르는 것을 찾아 헤매어 구함 여기는 모르
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간단한 실험이니 만큼 소란스럽지 않도록 지도하고, 실험에서 일어나는 변화를
주의 깊게 관찰하여 자신의 혈액형을 판별한 다음 친구들의 혈액형을 비교하고
학생 개개인이 속한 모듬의 수혈도를 작성하게 지도한다.
Ⅵ. 본시 학습 과정
IC
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과 토의
게임을 통한 가장 큰 학습은 결과 토의에서 얻어진다는 것이 보편적인 견해이다. 이 결과 토의를 통하여, 참가자는 게임 도중에 가졌던 상대방의 느낌과 그들이 게임을 통하여 응용하려고 했던 새로운 개념이나 원리 절차 등에 대한
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학습 목표에 도달할 수 있도록 명확한 평가 항목을 설정, 계획, 수행, 평가하는 자율적인 활동이므로 가능한 한 자기 평가의 기회를 제공해 준다. 이 때, 교사가 의도한 개념, 수행해야 할 활동 등 명료한 기준을 제시하여 기본 기능과 단계별
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과정의 적정화, 교육과정의 내실화, 교육과정의 지역화를 기본방침으로 정하였다.
음악과에서는 음악성 계발을 위한 내용 구성, 개념적인 지도를 지향하고 활동 중심의 음악교육을 강조하고, 통합적 학습 방법을 지향하는 입장에서 전통 음
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실험 내용을 기록할 수 있는 기록 장을 만들어 주어 기록된 자료를 정리하고 해석하도록 한다.
(4) 인터넷을 통하여 정보를 수집하고, 이들 정보의 진실성이나 적절성을 고려하여 이용하면 심화 학습 과제를 수행하도록 한다.
3. 과학과 신·구
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