|
영위원회의 정상화
특수교육대상자 선정 배치를 서류 심사로 그치는 현재의 특수교육운영위원회는운영의 공개화, 구성원 다양화, 운영위원에 대한 사전 직무연수 등을 통해 제 역할을 다해야 합니다.
⑦ 특수교육관련 가산점 폐지
특수교육
|
|
|
영위원회의 정상화
특수교육대상자 선정 배치를 서류 심사로 그치는 현재의 특수교육운영위원회는운영의 공개화, 구성원 다양화, 운영위원에 대한 사전 직무연수 등을 통해 제 역할을 다해야 합니다.
⑦ 특수교육관련 가산점 폐지
특수교육
|
|
|
특수학급’을 설치하고, ‘특수유치원’을 증설해야 한다.
다섯째, 유아특수교육교사의 양성이다.
장애유아에게 알맞은 교육을 하기 위해서는 양질의 유아특수교사를 양성해야 한다. 특수교육과나 교육대학원 특수 교육과에서 양성하는 것
|
|
|
교육
7-2. 논쟁점들
1) 특수학급의 효율성
; 특수학급이 특수아동의 지적·사회적 성장을 촉진하는가?
·여러 연구들
- 특수학급은 특수아동의 사회적 적응에는 손상을 주지 않으나 지적발달에는 거의 도움을 주지 않는다.
·다른 연구
① 학업
|
|
|
교육과학사 1999>
특수아동의 이해와 교육, 대표저자 최중옥 교육과학사 2000
특수학교 교육과정 해설(Ⅲ) 중 치료교육활동교육과정
언어장애 아동의 놀이활동 지도 방법,
이금진 (이화여자대학교 발달장애아동센터 책임연구원)
의사소통
|
|
|
지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성
3. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
대학교 대학원 논문
응우엔 티 호아(2004)「극놀이와 언어발달과의 관계에 대한 연구」계명대학교 유야교육대학원 논문
구현주(2002)「미적요소에 기초한 미술비평활동이 유아의 미적어휘 및 언어표현력 발달에 미치는 영향」덕성여자대학
|
|
|
학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 통합교육현장에서 장애학생의 긍정적 행동지원 실행 방안
3. 본인의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
특수아상담』, 학지사.
주은진, 연석정. (2023), 「특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근거이론적 접근」, 특수교육, 22(1), 111-139, 이화여자대학교 특수교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 상담
|
|
|
수 있도록 돕는 것이 저의 가장 큰 보람이며, 이를 통해 미래 사회를 이끌어갈 인재 양성에 기여하고 싶습니다.
2025년 전기
이화여자대학교 교육대학원
체육교육 전공 (최초합)
연구계획서
※ 뒷면을 사용하셔도 됩니다. (총 2~3page 이내)
|
|
메뉴펼치기
