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교육대학원 ㆍ 황태호
페미니스트 페다고지 :교육 담론과 실천
전국교직원노동조합 부설 참교육연구소 ㆍ 김영희
프레이리의 「페다고지」와 「희망의 교육학」
두뇌한국21 특수교육 교육·연구단 ㆍ 김병하
대안적 패러다임으로서의 페
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교육연구, 4(1), 48~60.
곽은정(2003). 그림카드활용 음학활동이 자폐유아의 동작모방행동에 미치는 효과. 대구대학교 유아특수교육 석사학위눈문.
윤정림(2000). 음악활동을 통한 자폐성 아동의 외부세계 인식 및 상호작용에 관한 연구. 이화여자
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교육과 수업개혁, 수업기술 나누어갖기 캠페인 자료, 1997
박희찬, 개별화교육의 작성과 실제, 현장특수교육 가을호, 1995
서울특별시교원연수원, 열린교육개별화교육 연수 교재, 1997
이혜영, 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호),
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연구 동향 분석 통한 중재 요소 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소
ⅱ. 김옥선(2011), 상호문화 의사소통능력의 내용과 평가, 한국독일어교육학회
ⅲ. 김옥경(2002), 행동연쇄 방해전략을 통한 비구어 자폐 청소년의 보완·대체 의사소통(AAC)
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이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 이론
1) 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2) 긍정적 행동지원(PBS)의 구성요소
3) 긍정적 행동지원(PBS)의 원리
4) 긍정적 행동지원(PBS)의 특징
5) 긍정적 행동
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교육연구, 25(3), 1-17.
조난심 (2013). 학교 인격교육의 재음미. 교육철학연구, 35(2), 93-117.
주영주, 김동심 (2016). 영재학생의 그릿(꾸준한 노력, 지속적 관심), 교사지원, 부모지원의 자기조절학습능력, 영재교육만족도에 대한 예측력 검증. 특수교
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연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004. 2
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
김정희이경아서화숙최현진, 특수보육 수요조사 및 정책대안 연구, 여성부, 2004
서문희, 영아보육 활성화 방안, 보건복지부, 2002
조인숙, 보육시설
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대학교 대학원 석사학위 논문.
박지연(2002). 긍정적인 행동지원(PBS)의 이론과 실제. 제12회 특수교육과 학술특강. 이화여자대학교 특수교육과.
소명희 외(2016). 긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 가정 내 자율학습시간 문제행동과 과제참여행동에
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교육연구원
신현순(1993), 자폐증아, 이화여자대학교 출판부
에릭 쇼플러 저, 박경희 역(2000), 자폐증과 발달장애 위기해결 안내서, 도서출판 특수교육
최병호(1994), 단계적 모방 놀이 프로그램 적용이 자폐증아의 사회 적응력에 미치는 효과,
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교육, 1986.
Samuel A. Kirk, Winifred D. Kirk, Psycholinguistic Learning Disabilities: Diagnosis and Remediation, 1983, 여광웅, 윤점룡, 김종현 역, ITPA에 의한 학습장애의 진단과 평가, 도서출판 특수교육, 1993.
Shear, Tallal & Delis, "Verbal Learning and Memory in Language Impaired Childre
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