|
과 예상하기
6) 자기 입장을 선택하고 정당화하기
7) 자기 입장의 수정 및 대안 찾기
8) 학습 내용의 정리
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
2) 효과
2. 모의 학습의 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
3. 적용 사례
1)
|
|
|
과 수업 장학의 목적
2. 사회과 수업 장학의 방향
1) 자기주도적 학습을 위한 수업 장학
2) 학습 원리에 따른 수업 장학
Ⅴ. 사회과교육(학습, 수업)과 자기주도적학습
Ⅵ. 사회과교육(학습, 수업)과 양적연구
1. 이론의 부족
2. 방법론
3
|
|
|
과가 높아지므로 부모에게 관심과 협조를 요청한다.
‘음식 먹을 때 어떻게 할까?’ 이야기 나누기로 주제 시작한다.
2) 주제전개
‘콩에 대한 주제의 전개는 유아들과 콩에 대해 알아보고 싶은 것 정한 후 그것에 기초하여 콩의 종류 및 특
|
|
|
및 감사의 전문성 미흡
3. 시설운영 개선에 대한 유인구조 마련 미흡
4. 시설운영의 책임성 확보수단 미흡
Ⅴ. 사회복지시설 평가의 필요성
Ⅵ. 사회복지시설 평가의 기본원칙
Ⅶ. 사회복지시설 평가의 연구방법
Ⅷ. 사회복지시설 평
|
|
|
평가를 의무 사항으로 규정하는 국가의 법을 알고, 법과 조례로 보장된 유아와 가족의 권리를 보호하고, 개인적, 사회문화적 차이에 민감하며, 공정하고 편견이 없어야하고, 가치 있는 자료를 수집하고, 적절한 방법으로 평가 정보를 사용하
|
|
|
과(가정과교육)의 성격
Ⅲ. 가정과(가정과교육)의 목표
1. 과목목표
2. 교과목표에서의 강조사항
Ⅳ. 가정과(가정과교육)의 동향
Ⅴ. 가정과(가정과교육)의 평가
Ⅵ. 가정과(가정과교육)의 교수학습방법
1. 문제 해결 학습 모형
2. 토
|
|
|
및 검사에 대한 소개
(1) 창업적성검사
(2) 직업가치관검사
5. 검사결과 요약
(1) 창업적성검사 검사결과 설명
(2) 직업가치관검사 검사결과 설명
6. 검사 실시과정 및 결과를 통해 자신에 대해 알게된 점, 느낀 점 및 향후 계획
Ⅲ.결 론
|
|
|
과 운동기능, 신체적, 심리적, 환경적 요인에 강조점
2) 형성평가 (수업진행 도중에 실시)
- 학습활동조정 및 강화, 학습곤란의 진단과 교정, 학습지도방법의 개선에 주 목적이 있음.
- 인지적 행동에 강조점
3) 총괄평가(단원,학기,학년의 종료
|
|
|
과학과(과학교육)의 평가
1) 기본 개념, 탐구 과정 기능, 과학적 태도를 균형 있게 평가한다.
2) 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 평가 방법을 이용한 타당성과 신뢰성이 있는 높은 평가를 한다.
3) 학생
|
|
|
평가
1. 말하기의 평가 방향 및 평가 방법
2. 직접방법
1) 분석 평가
2) 체크리스트
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 유의점
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의력
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 방법
1. 말하기 활동에의 참여
1) 말하기
|
|
메뉴펼치기
