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평가
1. 말하기의 평가 방향 및 평가 방법
2. 직접방법
1) 분석 평가
2) 체크리스트
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 유의점
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)과 창의력
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 방법
1. 말하기 활동에의 참여
1) 말하기
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동향 분석. 한국환경복원기술학회지, 20(4), 89-99.
김재연, 이동욱, 김세홍. (2014). 유기농업생태계 평가 방법 및 선행연구 동향. 한국환경복원기술학회지, 17(6), 17-29.
이상민, 김태영, 이수진. (2013). 유기농업생태계의 정책적 문제점과 대안. 한국
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과학교육도 학문 중심에서 STS 과학교육으로 들어섰다. 이 새로운 과학교육이 성공하느냐 실패하느냐, 또는 장수하느냐 단명하느냐는 전적으로 이제부터 과학교육을 담당하는 우리에게 달려 있다고 하겠다.
참고문헌
김현재, 과학과 열린 교
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측정할 수 있는지를 평가하는 중요한 기준이 되다. 이는 측정 도구의 문항 구성과 내용의 유연성을 보장하며, 다양한 평가 상황에서 신뢰성 있는 결과를 도출하는 데 기여한다. 이러한 신뢰도 추정 방법은 교육, 심리학, 사회과학 등 다양한
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과 비판적 사고 능력의 평가를 강조해야 함을 나타내고 있다. 이를 위해서 문제 해결에 충분한 시간을 주는 것이 중요하며, 평가 과제 및 방법 측면에서 학생에게 선택권을 부여하는 것과 학생 평가에서 소집단 활동의 결과를 반영하는 것이
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과(기술가정과교육)의 교육방송
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형
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과학영재교육(과학기술영재교육)의 평가
과학 영재학생의 특성을 최대한으로 평가할 수 있도록 다양한 평가방법을 적용하는 것을 원칙으로 한다. 특히, 과학의 이론과 원리뿐만 아니라 실험이나 관찰 등의 탐구/연구 활동과 다양한 산출물을
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과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012 Ⅰ. 신문 활용을 통한 접근방법
1. NIE를 통한 수학교육의 중요성 및 목적
2. 신문활용을 통한 수학교육의 내용
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과학사. 가. 공통형 문제: ①규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, ②각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 ③그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단
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평가의 문제점과 개선방안
1. 수행평가의 문제점
1) 학생 측면
점수에 대한 지나친 집착
다양한 사고 및 방법을 통한 문제 해결력 부족
수행평가에 대한 인식 부족
과중한 과제 부담에 따른 비교육적 현상 초래
2) 교사 측면
수행평가에 따른
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