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과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구
○ 서울교육대학교 과학교육과정연구위원회(1999), 과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화·보충 교수·학습 자료 개발 연구
○ 윤길수(1999), 과학과 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 공주교육대학교
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과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 한국교육과정 평가원
이주섭(1999), 국어과 수준별 교육과정의 효율적 운영 방안, 청람어문학 21집
한국교육과정 평가원(1998), 수학과 수준별 교육 과정 운영 방안 마치 교수-학습
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평가하고자 한다.
5). 자기평가 및 동료평가법
·자기평가는 학생 스스로 특정 주제나 교수·학습 영역에 대하여 학습 과정이나 학습 결과에 대한 자세한 자기평가 보고서를 작성·제출하도록 하여, 그것을 교사가 평가하는 방법
·동료평가는
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과학과 종교가 마치 생선뼈 추리듯이 앗아간 것들이 근본학의 등뼈를 중심으로 다시 모인다. 짐이 무겁다고 엄살떨 일이 아니다. 또 훌훌 털고 나태한 일상으로 돌아갈 처지도 아니다. 식민의 영토로 잠식당한 철학, 거대한 공룡의 잡식성으
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평가방법이다. 즉 사전 능력수준과 학생들에게 학업증진의 기회여부와 개인화를 강조하는 특징을 지니고 있다.
*성장참조평가의 결과가 타당하기위한 조건
①사전에 측정한 점수가 신뢰로워야 한다.
②현재 측정한 측정치가 신뢰로워야 한
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과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
참고문헌
강옥기(2000), 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
김대수(1994), 개념형성론, 대구광역시 : 우신출판사
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
변영계·김광휘(20
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방법, 도서출판 박이정, 1997
정구향 / 국어과 수준별 교수 - 학습과 평가 방안, 한국국어학회, 2000
최지현·서혁 / 국어과 교수 학습 방법, 역락, 2009
최현섭 외 5인 / 국어교육학개론, 삼지사, 2000
황미향 / 국어 교육의 동향 및 개선 방향 탐색, 국
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평가론
엄정인(2001), 교수평가제도의 실태와 개선방향, 한국대학교육협의회
조용승(2001), 교수업적평가의 기준과 방법(자연계), 학술진흥재단 학술세미나, 교수업적평가의 개선 및 활용
한국대학교육협의회(2001), 교수업적평가의 개선 및 활용
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과학의 수행평가
수행평가는 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능, 태도 등을 나타낼 수 있도록 답을 작성하거나 발표하거나 산출물을 만들거나 행동으로 나타내도록 요구하는 방식을 말한다.
과학과에서 사용할 수 있는 수행평가 방법으로
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과의 심화·보충 학습보다는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 촉진시키기 위한 창의적 재량 활동에 중점을 둔다.”라고 기술되어 있다. 학생들에게 과학과 조사 학습의 방법이나 탐구과정 기능을 익히기 위하여 학년 초에 재량 시간을 1개월
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