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교육 과정관의 변화와 교육과정 시행 그리고 학습관의 변화, 궁극적으로 추구되어야 할 학습자 중심 교육이라는 발상은 교육의 본질에 대한 새로운 해석이나 교육의 개념에 대한 이념적 혁명을 의미하는 것은 아니다. 그것은 학교 교육에 있
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학교현장에서도 효과적으로 사용되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
▷ 경상북도교육청(2001), ICT활용교수-학습과정안
▷ 서삼영(2001), ICT활용 교수-학습과정안 자료집-중등, 한국교육학술정보원
▷ 송재신·계보경(2000), ICT활용 교수·학습
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교육, 2008
이신동, 「학습장애영재의 유형과 판별 전략 탐색」, 한국학습장애학회, 학습장애연구 3권 1호,2008
한국교육개발원, 「영재교육 연계성 강화방안 연구: 영재교육기관」, 2008
한국교육개발원, 「영재교육 교원 전문성 계발 연구」, 20
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교육기관 가운데 하나에 지나지 않게 되었다. 학교만이 발급하던 자격증은 이제 다원화되고 있으며, 그것을 획득하는 가장 효율적인 방법이라는 측면에서도 학교는 후순위로 밀리고 있다. 홈스쿨링의 확산, 다양한 형태의 대안학교 등장, 탈
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과정
1. 곤란의 상태
2. 사실발견
3. 문제발견
4. 아이디어 발견
5. 해결안 발견
6. 수용안 발견
Ⅴ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 새로움
Ⅵ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 기대효과
1. 창의적 사고에 도움이 되는 태도를 기른다
2. 아
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평준화 정책의 전개과정
6) 평준화 정책의 현황(2005년도)
7) 평준화 지역 고등학교 배정방법
2. 고교 평준화의 장점ㆍ단점
1) 장점
2) 단점
3. 고교 평준화 관련 기사
4. 고교평준화 대안책
Ⅲ. 결론
- 우리 조의 의견
참고문헌
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교육의 대응전략 모색에 관한 연구, 교육인적자원부 임갑영, 1992,미래지향적인 고등학교 사회문화 교육, 한국 교원 대학원
이종태 외, 2006, 미래사회의 변화와 대안적 교과 개념의 탐색, 한국교육과정평가원
전숙자, 2002, 사회과교육의 통합적
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교육과정의 운영은 학습자의 특성에 따라 적합한 교수방법으로 학생의 학습권을 존중하고, 교육의 효율성을 높이는 결과이다.
(4) 대안교육의 환경면
대안학교의 환경면에서는 소규모 학교, 소인수 학급의 운영으로 교사와 학생 간 상호작용
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교육(학원)문화 중에서 학생들의 참여동기를 유발하고 지속시키는 요인을 찾아내 사이버 학습체제에 포함시켜야 한다.
또래 학습이 중요한 청소년기에 협력학습을 경험할 기회를 제공하고, 경직된 학교교육과정에 다르게 사이버 교육과정
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대안학교가 특성화학교로 지정받을 수 있도록 행정적/재정적 지원해야 한다. 새터청소년을 위한 대안학교들도 초중등교육법이 규정한 최소한의 교지, 교사, 교원 등에 대한 사항을 충족시키고, 교육과정을 교육당국과 상호 협의해야 한다.
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