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교육과 기독교 대안학교
1) 기독교(대안)학교
대한학교는 말 그대로 대안이 되는 학교 즉 공교육의 대안으로 나타난 학교이다. 처음은 학교의 문제아, 부적응아들을 보아서 시작하였지만 지금은 특수 목적을 가진 학교로 나타나기도 한다. 자
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미치코(1996), 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 밝은누리.
정윤경(2004), 발도르프 교육학. 학지사. 발도르프 학교의 기원
발도르프 학교의 교육목적
발도르프 학교의 교육원리
발도르프 학교의 교육방법
발도르프 학교 교육의 특성
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학교형
│ 영국(섬머힐), 독일(자유대안학교), 일본(기노쿠니 아이들의 마을), 한국(자유학교물꼬)
├생태학교형
│ 간디청소년학교
├재적응학교형
│ 일본(생활학교), 한국(성지고등학교)
└고유이념 추구형
독일(발도르프학
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대안교육 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 고려해 볼만한 사항
Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 고려해 볼만한 사항
ⅩⅠ. 독립성이 강한 민호에게 행동 수정 면에서 고려해 볼만한 사항
[ 결 론 ]
<참고자료>
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학교생활 과정 중 정기적으로 모임을 가져 토론과 회의 등을 한다. 풀무학교는 인가 형 대안학교로서 정부로부터 지원을 받는다.
차오름 군은 풀무학교 졸업생으로서 풀무학교에 대해 만족을 하고 있고. 풀무학교란 자신에게 땅같은 존재라
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학교 미술교육에 대한 이해를 분명히 해야 한다
미술교육은 개성적이며 창조적인 심상표현 활동이기 때문에 표현활동을 즐기는 성취의욕 없이는 불가능하다. 욕구나 흥미 없이, 주입식 과정을 통하여 미술교육을 시키는 것은, 오히려 창의력
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교육이념과 방침에 동의하는 자(생태적 삶을 적극적으로 실천할 의 지가 있는 자)
(2)특별전형: 전북지역 출신학생(정원 30%이내). 저소득층 자녀(정원의 10% 이내) 우선 선발
Ⅴ. 나오는 말
위에서 생태학적기독교교육과 기독교대안학교에 대해
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음악교육의 본질에 입각한 평가의 모습을 갖게 되는데 큰 과제로 남아있다.
참고문헌
◈ 교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅴ), 대한교과서주식회사, 1998
◈ 길애경·임미경, 초등음악지도법, 서울 수문당, 1996
◈ 석문주, 음악과 교수-학습지도
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을 한 단계 발전시킬 수 있는 하나의 대안이며 이러한 협력을 원활하게 이루어 나갈 수 있도록 교육부와 단위학교, 지역 미술관이 다각적인 차원에서 서로 협력하고 지원을 아끼지 않아야 한다.
이를 위해서 미술관이 교사들을 위한 교육 프
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발도르프 학교교육의 이념에 의한 초등미술교육의 방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아의 교육목표는 첫째, 표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 형성해갈 수 있는 총체
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