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발도르프학교의 기원
2. 사상적 배경 - 인지학
3. 교육목적
4. 교육의 단계
1)영유아기(0~7세)
2) 아동기(~14세)
3)청소년기(~21세)
5. 교육과정
6. 교육과정의 특징
1)교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8
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교육 시설 등이 설립되었다. 또한 건강한 농사를 위하여
생명-역동 농법을 개발하여 발전시키게 되었다. 이러한 새로운 모든 활동을 위하여 슈타이너는 전문교육코스 안에서
정신과학적인 토대와 실질적인 활용 방법들을 강연하였다.
1923
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슈타이너는 어린이가 색채의 본질에의 체험을 통해 자아를 체험할 수 있는 교육을 목표로 하고 있다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
슈타이너 ‘교육예술’의 근간을 이루는 교육방법론과 발도르프학교의 예술교육은, 홀리스틱교육이 시도하는 통합적
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교육에서 평가방식을 성적위주를 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육으로 융화시킬 필요가 있다. 학교에서
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대안학교 : 이 유형의 학교는 매우 독특한 교육 이념과 방식을 바탕으로 대안 교육을 실천한다. 대표적인 예로 독일의 발도르프 학교인데, 여기서는 인지학이라는 독특한 철학을 체계화한 르돌프 슈타이너 사상을 기반으로 1919년에 처음 설립
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대안 교육의 이념을 공유하지 못하고, 다분히 몇몇 초창기 관리자나 주축이 되는 교사들이 차지하고서 신임 교사들에게 주입하고 이끌어 가는 소위 이념의 독과점 현상이 생기기도 하였다.
② 재적응형 대안학교의 부정적 시각
대안학교가
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발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 시사점
앞서 말했듯이 발도르프 학교는 교육과정 운영 면에서 자율적으로 운영되며, 학생중심의 교육 경향을 뚜렷이 나타낸다. 이는 모두 학생중심에 서서 전인적인 인간으로 자랄 수 있도록 환경을
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교육목표로 학습자 중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교'
2)역사
⑴ 외국의 경우
• 독일의 ‘발도르프 학교(Waldorf Schule)’
≪ 사 진 ≫
- 1919년 슈타이너에 의해 설립
- 대안교육의 대표적인 모델
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교육내용의 체계성을 제대로 이루지 못한 대안 교육이 과연 대중화가 가능한가라는 지적도 나올 수 있다. 이것은 앞으로 대안 교육이 과연 우리 교육 현실에서 실현 가능한가라는 문제와 관련되는 것이다.
2. 우리나라 대안학교의 해결방안
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대안적인 미디어 교육을 실천하는 도시형 대안학교이다. 미디어란 현재를 살아가는 인간에게 필요한 모든 소통의 기구와 방법이다. 미디어스쿨은 뉴스, 영상, 기사, 책, 음악, 미술, 행위예술 등 다양한 미디어를 통하여 자신을 발견하고 사회
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