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세이지, 핀란드 교육의 성공 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 핀란드교육의 교육과정
Ⅲ. 핀란드교육의 교육재정
Ⅳ. 핀란드교육의 종합학교
Ⅴ. 핀란드교육의 원격교육
Ⅵ. 핀란드교육의 대학교육
Ⅶ. 핀란드교육의 교육정보화
참고문헌
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학교와 대학교를 제공해 줄 여력이 충분하지 않다. 따라서 오늘날 이 나라들은 다국적 기업의 형태로 조직되어 있는 교육 장사꾼들에게 좋은 시장이다. 이들은 무역협정을 이용하여 자회사를 설립하고 교육서비스를 제공하고 원격 교육을 실
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핀란드의 역사 및 지리적 특징---------------------------4
B. 핀란드의 대학교육 및 복지--------------------------10
C. IT, 전자산업--------------------------27
D. 이동통신산업(NOKIA)---------------------------48
E. 금융 및 경제분야--------------------------61
F. 프
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교육을 하나의 학습 방식으로 규정함으로써 교육 시스템의 새로운 수업 방식인 기술을 활용한 학습을 추구하고자 한 것이 가장 큰 특징이라 할 수 있겠다.
6) 핀란드의 가상 교육 사례
- 원칙적으로 개방 대학교육을 통해 정규 학위를 이수할
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대학 상호간 특성화 및 분업화는 필수불가결의 과정이다. 예를 들면, A대학은 정보통신, 디자인 분야, B대학은 생물산업, C대학은 광산업, D대학은 관광 분야, 이런 식으로 지역에서 필요로 하는 인력 양성과 기술 개발에 분업화, 전문화된 노력
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대학 서열을 매기는 걸 보고 핀란드인들은 그저 웃기만 한다. 대학을 비롯한 고등교육기관은 모두 국가재정으로 운영되는 국립대학 체제이다.
유치원에서부터 대학까지 \'무상 교육\'을 실시하고 있다. 모든 대학교가 국립이기 때문에 등록
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교육 차원에서 위성방송을 통하여 정보화 연수를 실시하는 방법도 생각해 봄직하다. 연수과정 중 일부는 방송청취 후 과제를 제출하고 일부는 지역센터에 출석 연수로 실기 능력과 평가하는 방법이다. 둘째, 현직교사가 대학교(방송통신대학
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연구
- 우수 교육실습학교를 수업실기 평가인증기관으로 지정하고, 수시로 수업실기능력을 평가하여 교사임용시 활용
4) 국내외 대학과 교류 활성화 및 연계체제 구축
학점교류, 교육과정 공동운영
학생 및 교직원 교류
교육연구시설 공동
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교육재정의 성과와 과제, 한국교육재정경제학회
서덕희 외 1명(2009), 고등교육에서 질적 수월성이란 무엇인가?, 서울대학교 교육연구소
우리룡(2009), 한국 대학교육의 서비스품질에 관한 연구, 건국대학교
임은정(2007), 대학 교육과정 결정과
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대학의 교수와 학습계약을 맺고 자기주도적으로 학습을 전개해 나가는 학습계약제(learning contract)의 도입, 둘째, 성인을 대상으로 전일제 출석식 학습이 아닌 원격학습방식을 통한 대학교육과정의 이수와 학위취득, 셋째, 시민을 위한 정기적
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