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학교, 지역과 사회, 문화는 서로 연결되어 있다. 때로 아동 발달에 긍정적인 영향을 미치는 유일한 방법은 지역 사회와 사회가 개선되는 것이며, 다양한 사회적 후원체(Social agencies)에 의한 지원을 제공 받는 것이다. 1. 학교/가정 협조체계
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체계의 각 부분들이 어떻게 상호작용할 적인지를 모르기 때문에, 어떤 체계 내에서 개입의 영향을 통제하지 못한다. 한 체계의 일부에 영향을 주면 다른 부분에 영향을 미칠것이라고 가정하고 있지만, 실제로 그렇지 않은 것 같다.
- 이 이론
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학교의 적응도 해결할 수 있을 것이라 본다.
③ 종결단계
클라이언트의 생태체계를 동시에 변화시킴으로써(우선적으로 미시체계), 클라이언트에게 영향을 미치고, 그로 인해 클라이언트가 변화가 된다면 조금의 성과가 있는 것으로 보고, 더
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가정과 학교 사회 모두가 긴밀한 협조체제를 갖추고 모든 체계가 개선 강화되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김향초 저, 청소년복지론, 학지사, 2015
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
천정웅 저, 청소년문제와 보호, 양서원 2013
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체제: 장애아동에 대처하기 위한 개인적 요인
2) 미시체제: 가족 내의 관계
3) 외부체제: 외부의 사회적 지원
4) 중간체제: 맥락들 간의 상호관계
5) 거시체제: 가족과 장애에 대한 사회적 신념과 가치
2. 전환으로서 적응
Ⅵ. 장애아동을 위
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