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교육부 시안)
평가대상구분
교장
교감
교사
평가목적
학교경영능력 제고
중간관리능력 제고
교수ㆍ학습지도 능력 향상
평가자
교원, 학부모, 교육청인사
교장, 교사, 학부모
교장, 교감, 교사, 학부모, 학생
평가방법
학교경영역량 평가지표
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교육정책 및 수업전략 등에 반영
교육목표 달성여부에 대한 체계적인 진단 및 평가결과의 환류를 통한 교육정책 개선 등의 질 관리
학교경영, 장학지도, 교육과정 편성운영 등의 개선 유도를 통한 학교교육의 질적 수준 제고
평가결과에 따
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학교 자치를 확립하기 위한 학교 경영의 총 책임자이다. 학교경영(school management)이란 학교교육목적을 효율적으로 달성하기 위하여 교장의 자주적 관점에서 인적·물적 자원과 기술·정보의 활용을 조정·통합하는 활동과정이다.
학교경영은
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학교도 이제 상부기관의 지시나 방침에 따라 관리하고 운영하면 된다는 관념에서 벗어나 단위학교의 책임 경영제라는 시대적 흐름에 따라 그만큼 자율과 권한이 주어지는 만큼 학생, 학부모, 교직원 모두가 참여하여 교육과정을 만들어 운영
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과정에서 교사 자질 향상이 교육 개혁 성공의 가장 중요한 요소로 인식되면서 교사 평가가 크게 부각되고 있다. 전문성 신장 평가를 위한 교사 평가의 사계로는 동경도 교육위원회의 자기 신고제를 들 수 있다. 이는 학교 경영 방침을 근거로
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학교경영의 실무와 교내 장학 능력을 함양하는 데 목표를 둔다. 교장 자격연수 과정은 학교장으로서 학교를 책임지고 운영 관리할 수 있는 인격과 창의적인 지도능력을 함양하는 데 목표를 둔다.
다) 현직교육의 문제점
교원의 전문서 제고를
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교육개혁은 성공 한다’ 는 기본 가정을 토대로 한다. 새로운 학교경영관으로서의 창조적 학교경영은 창조적 학교를 만들어가는 과정이며, 인간존중의 학교중심의 경영철학을 배경으로 한다. 창조적 학교경영은 교원을 단순한 관리의 대상
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경영교육연구.
김정식 외(2013). 리더의 참여적 의사결정이 조직구성원들의 창의적 행동과 성과에 미치는 영향: 심리적 임파워먼트와 직무몰입의 역할을 중심으로. 인사조직연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십과 권력
2. 리더의 5가지
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학교 ENS
1794년 국민공회가 세운 학교
고급 학자나 고급 교육부 관료를 양성
교육비와 기숙사비 무료, 월급 (140만원)지급
학위 과정은 운영되지 않음
1학년 : 6개월 후에 학사 취득 의무
2학년 : 6개월 후에 석사 취득 의무
3학년 : 6개월 후
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과정 운영
분업적 협동체제 아래서 제반 경영활동이 전개.
교과지도: 교과수업의 계획, 지도 및 평가
특별활동과 생활지도: 연간 계획에 따라 세부 운영을 위한 계획-실천-평가의 과정을 거침
③지원ㆍ관리활동
정의: 학교의 교육목표 달성을
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