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경영계획의 수립 및 실천이 요구되며, 공개수업 후 부모와의 상담기회를 마련하여 의사소통을 원활히 하는 것이 바람직하다고 여겨진다.
셋째, 학교에 조직된 학부모 단체의 참여율은 매우 저조하다. 이는 공식적 학부모 참여의 정도가 낮다
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학교운영위원회에 참여하는 비전문가들의 전문성 강화 계획도 추진되어야 한다. 아울러 단위학교에서 필요한 정보 제공을 위해서 학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야
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학교경영은 구성원 혹은 학교조직 내외의 조직들과 공동체적으로 경영되어야한다. 종래 학교경영모형에서는 구성원들 간, 혹은 학교조직 내외간 주객관적 관계 속에서 계속적으로 상호작용을 하거나 일정한 역할을 분담하는 형식이었다. 그
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학교경영혁신 동향 및 성공사례
1)외국의 학교경영혁신 동향
(1) 미국 → 지방분권화, 미국화 및 대중화를 위한 교육
① 학교단위책임경영제 (school-site management)
- 교육의 수혜자과 교육담당자들이 학교운영과 교육에 대해 가장 좋은 결정을 내
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학교운영위원회 구성 및 참여권
3) 학교예산 편성권
4) 학교경영 평가권
2. 교직원 지도감독자로서의 인사권
1) 초빙교장 및 초빙교사 임용권
2) 학교경영 조직권
3) 근무성적 평정권
3. 학교교육혁신자로서의 학생교육권
1) 학교교육계획
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경영을 유도하도록 구안된 것이다. 이 제도의 정착을 위하여 학교에서는 학교운영비와 도급경비를 자율성, 수월성, 효율성, 책무성의 원리에 의하여 주체적으로 학교재정의 확보, 편성, 집행, 평가의 과정을 거처야 하는 것이다.
학교단위자
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경, 교육개혁의 실현을 위한 변화방안의 모색- 단위학교 운영 접근, 교육행정학연구 제14권 제2호, 1996
5. 진동섭, 학교단위책임경영을 위한 학교장의 역할과 자질, 교육월보, 3월호, 1995
6. 홍관석, 학교 단위 책임경영체제의 모형개발과 실천전
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학교의 구조 속에서 교장, 교사, 학부모, 지역사회 등 각자의 능동적인 역할분담이 요구됨. I. 서론
II. 단위학교 경영의 정의
III. 단위학교 경영의 특징
IV. 단위학교 경영의 영역
V. 단위학교경영의 국내외 사례
VI. 우리나라
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정의 운영에 부합하도록 상향 제정하여 학교에 적용하고 이에 미달하는 어려운 재정상태의 학교에는 교육활동에 지장이 없도록 교육비특별회계에 의한 국고보조가 필요 된다.
Ⅷ. 결론
분명 학교단위 책임경영제와 학교장의 자율성은 학교
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planning)
3) 조직(organizing)
4) 자극(stimulating)
5) 조정(coordinating)
6) 평가(appraising)
3. 우리나라 학교교육에서 실제 실행되고 있는 구체적인 예
1) 의사결정(decision m
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