|
개념
특성
구조
3. e-learning 활용
학생교육으로서의 e-learning
평생교육으로서의 e-learning
기업내 교육으로서의 Ⅳ. e-learning 현황 및 전망
4. e-learning 현황 및 전망
국외현황
국내 현황 및 문제점
국내 e-learning 발전 시나리오
5. 결론 및 시사점
|
|
|
제 5차 교육과정
학생의 교육적 성취를 의도하여 마련된 계획
제 6차 교육과정
학습자의 교육 경험을 관리하는 구체적인 교육 프로그램에 대한 계획
제 7차 교육과정
6차 개념을 따름
1. 학교교육과정에 나타난 교육과정 개념의 변천
위의 표
|
|
|
사이버 윤리교육 영상 교재 활용
7. 학교 종합 예술제 활용
8. 교사의 준비
Ⅲ. 학교생활지도와 대화
1. 대화문화 조성
1) 교사?학생 1분 대화
2) 사랑의 우체통 설치
3) 사물과의 대화 활동 전개
4) 바른 생활 실천 사례 발표
5) 우리 가
|
|
|
전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만들기
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
1. ICT 활용 교육의 활성화에 대한 교사의 의지와 신념
2. 정보 공유
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
체제는 단순한 수다-목적 관계로서 과정 혹은 수단은 바람직한 목적을 달성하기 위해 결정된다.
교육과정을 보는 개념에서, 공식적으로 학교에서 의도하지 않은 경험과 관련된 잠재적 교육과정에 대한 관심이 교육계에서 대두되었다. 이러한
|
|
|
제고가 필요하다. 실제로 우리 사회구성원들은 무의식적으로 영재교육 대상자를 엄청나게 특별한 사람으로 인식하고 영재교육 대상자와 비 대상자를 너무 엄격하게 제한하고 있다. 체계적인 영재프로그램이 실행되면 영재학교에 들어가기
|
|
|
교육 체제가 지식기반사회에서의 교육적 기능을 수행하기 어렵기 때문에 평생교육이 강조되어야 한다는 주장은 납득하기 힘들다.
이미 앞에서 언급하였듯이, 학교교육의 목표는 단순히 지식을 전수하는 것에 있지 않다. 학교교육은 학습자
|
|
|
학교 평생교육 프로그램 내용을 다양화하고 운영시간도 야간, 주말에까지 확대할 필요가 있다. 그 내용으로 점차 보편화 되고 있는 주5일 근무제의 시행에 맞추어 주말을 이용한 다양한 체험학습에 관련된 프로그램을 들 수 있다. 학교평생교
|
|
|
체제의 보편화는 영재교육 분야에도 몇 가지 추가적인 과제를 던져주고 있다.
다섯째, 인터넷을 통하여 지리적, 시간적 제약을 넘어선 영재교육프로그램을 폭넓게 제공하여야 한다. 인터넷을 통해 효과적인 교육프로그램을 제공할 수 있다면
|
|
|
있도록 한다.
제6차 교육과정에서 가장 특기할 사항은 편성·운영체계의 개선이다. 제6차 교육과정에서는 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준 교육과정을 명백히 구별하고, 교육부↔시도 교육청↔학교로 이어지는 교육과정 편성 운영체제를 강
|
|
메뉴펼치기
