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이론적 배경
(2) 프로그램 목표
(3) 프로그램 내용
(4) 프로그램 특성
(5) 프로그램 장단점
2. 몬테소리 프로그램
(1) 이론적 배경
(2) 프로그램 목표
(3) 프로그램 내용
(4) 프로그램 특성
(5) 프로그램 장단점
3. 본인이 생각하는 현
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이론적 배경
1. 부모의 양육태도 정의와 유형
2. Baumrind의 양육형태
3. 양육태도가 아동발달에 미치는 영향
Ⅲ. 본론
1. 연구 대상 및 방법
2. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 결론
1. 논의 및 결론
2. 제한점
Ⅴ. 참고문헌
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도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
류완영김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences
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도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
류완영김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론……………………………………………………
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도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
류완영김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 ……………………………………………………
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도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
류완영김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences
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역할의 발달 단계
Ⅹ. 몬테소리 교구의 특성과 원리
1). 몬테소리 교구의 특성
2). 몬테소리 교구의 원리
XI. 몬테소리 교육의 실제
1). 일상교육
2). 감각교육
3). 수학영역
4). 언어영역
5). 문화영역
6). 야외학습 및 관찰
< 참고자료 >
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이론적 고찰
1. 놀이의 개념
1) 정력과잉설(the surplus energy or the spencer-schiller theory)
2) 생활준비설(practice theory)
3) 반복설(the inheritance or recapitulation theory)
4) 정화설(catharsis theory)
5) 휴양설(the recreation or the relaxation)
2. 놀이의 특성
3. 놀이가
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2) 수학과목
3) 영어과목
4) 국사과목
5) 세계문화과목
6) 정보와 컴퓨터과목
7) 건강과 교육과목
Ⅴ. 결론
1. 연구의 요약
2. 연구의 의의와 제한점
1) 의의
2) 제한점
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기독교의 등장
Ⅵ. 분열의 배경
1. 국내적 배경
1) 지역성
2) 붕당성
3) 유교의 타종교에 대한 배타성
2. 국외적 배경
1) 미국 교회의 교파중심적 선교
2) 선교지 분할 정책
3) 신학적 상이성
Ⅶ. 결론
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